论教师专业发展的重要性及其对策

金银田

摘 要：教师专业发展是现代化教育发展的要求，也是实施科教兴国战略的现实需要。从教师专业发展的基本内涵、教师专业发展的重要性及教师专业发展的对策等三个方面，研究教师专业发展的重要性及其对策。

关键词：教师；专业发展；重要性；对策

中图分类号：G451.2；G650 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0035-01

20世纪80年代以来，教师专业发展成为世界各国广泛关注的热点之一。众所周知，一所学校的发展离不开教师专业水平的提高。一个教师的专业水平越高，他的教学质量也就越高。教师的教学水平也是衡量学校办学水平的标准之一。目前，各地区都在如火如荼地进行教师专业发展培训，力求通过培训来促进教师专业发展，提高学校的教学质量。

一、教师专业发展的基本内涵

教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识和技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。在这个过程中，教师个体通过不断学习来提高教学业务水平，促进其专业发展的过程，也是从不成熟达到专业成熟的过程。

二、教师专业发展的重要性

1. 教师教育发展的趋势

目前，世界各国都非常关注和重视教师的专业发展水平。现代化的教育发展离不开教师的专业发展，教师的素质和能力往往决定一个人、一个国家的未来。如今，一些教师的专业水平已不能满足素质教育的要求，两者的差距也越来越明显。因此，提高教师的专业水平势在必行。只有提高教师的专业发展水平，才能提高人才培养质量，才能满足时代的要求。

2. 新课程改革的要求

众所周知，教育改革的成败很大程度取决于教师专业发展水平的高低。只有提高教师的专业水平，才能实现课堂的高效，学生才会得到全面发展。提高教师的教育理论水平、丰富学科知识以及增强信息技术能力，是教育改革所要求的。随着新课程改革深入，教师专业发展应更具有较宽广的专业知识背景和专业能力。

3. 影响学生发展的重要因素

教学应以学生为主体，学生学习知识是学生自己建构知识的过程，教师只是学习的引导者、合作者和参与者。因此，需要教师提高自身专业水平，更好地引导学生成长成才。如果教师的教学水平跟不上，那教师还是原来的那个教书匠，而学生还是原来那个接受者。事实证明，只有教师专业化，才能使学生发展最大化，这样才能培养出高质量的学生。

4. 社会对教师专业水平的要求

在实现中国梦的过程中，教师起着极其重要的作用。因此，社会对教师专业水平的要求越来越高，教师的专业发展已是必然趋势。教师要有良好的师德，有过硬的本领，才能满足现代化的教育需求，才能使教师具有较高的社会地位，才能更好地教书育人。

三、教师专业发展的对策

1. 更新教师的自身观念

更新教师的自身观念是首要任务，要将专业发展的需要变成教师的内在需求，变教师“被发展”为主动发展。观念更新了，自身就会有所行动，有所进步。当今社会，每个人都必须有终身学习的观念。教师应当首先成为终身学习者，起到带头作用，为学生树立良好的榜样。同时，教师还要成为研究者，研究如何促进自我发展和自我实现。要坚持终身学习，做学习型、研究型教师。

2. 教师需进行反思

著名教育家杜威提出，教师是反思教学的实践者。在教师专业发展过程中，教师需要不断反思和提升。在课堂教学中，教师既是实践者又是研究者，在实践过程中要不断研究，然后把研究的结论运用到教学实践中，通过不断反思促进教学水平提高。

3. 培训机构进行反思

培训机构为教师的专业发展提供了培训平台，但培训机构不能搞形式主义式的培训，所以应进行反思。培训机构要在培训教师之前，先弄清楚为什么要组织培训，培训的目的是什么。只有培训机构弄清了培训的目的，才不会使培训流于形式，那么培训效果就会达到，教师的素质和能力也得到提高和发展。

4. 改变教师培训和培养模式

教师专业水平的发展，一部分取决于教师自身的努力，另一部分取决于培训机构。培训机构的制度是否健全，也将影响教师的素养。首先，培训机构要重视职前教育，实行教师专门化训练。我们知道，《师说》中有一句话叫“术业有专攻”。也就是说，教师要有专业知识和专门技能。因此，教师在“出炉”前，既要重视学科专业知识的学习，又要重视教育专业知识的学习，争取成为一个合格“产品”。新任教师在试用期内要接受规定培训的时数，通过科学的方式提高自身的专业素养。这样的专业培训，将极大地促进教师的专业发展。其次，培训机构应重视职后培训，实现教师多元化培养。目前培训主要有校本培训、远程网络培训、继续教育培训。每种培训模式都有自身的优点，每个培训活动的效果都是不一样的。因此，应将所有的培训模式有机结合起来，发挥培训的最大效度，促进教师的专业发展。实践也证明，将各种培训模式有机地结合起来，才是实现教师专业发展的最佳途径。这样，教师才能不断提高自身素质，助力中华民族伟大复兴的中国梦的实现。

参考文献：

[1]李雪飞.高等教育大众化之后的教师专业发展[J].荆门职业技术学院学报，2008（23）.

[2]顾明远.教师的职业特点与教师专业化[J].教师教育研究，2004（06）.

[3]叶澜，等.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2003.