中职生管理中的说服教育研究
2016-04-15杨东召
杨东召
摘 要:说服教育是中职生管理的一个重要策略。从平等对话,在坦诚沟通中有效说服;趣味说服,在耐心指导中提升效果;因材施教,在单独交流中有效说服三个方面阐述中职生管理中的说服教育。
关键词:中职;学生管理;德育;说服教育
中图分类号:G711;G455 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)07-0014-01
在当前中职学生管理过程中,手段各种各样,管理效果较以前有了极大改善,为中职生身心健康发展奠定了基础。说服教育是众多管理手段中最直接、最有效、最能拉近师生距离的管理手段,对中职学生进行科学的说服教育,能提升管理工作的针对性与科学性。说服教育具有强化师生情感沟通、提升学生学习积极性、改善学生管理工作效果等作用。本文就如何实施说服教育,提升中职生管理效率进行研究。
一、平等对话,在坦诚沟通中有效说服
接受和信服是学生改变自我、接受教师教育的过程,想顺利完成这一过程,促使学生对教师的说教心悦诚服,“抓住学生心理进行平等对话”是基础和前提。在说服教育中,教师要懂得平等对话的重要性,放下高高在上的师者姿态,以从容的态度、温和的语调、善解人意的方式去理解学生、感化学生,这也是说服教育的至高境界。在说服教育中,教师要做到抓住学生心理,以诚待人、以爱暖人、以情示人,用平等尊重、宽容友爱、细心说服代替霸王政策、屈打成招、强制驯服,从而让学生从心里敬佩老师,甘愿折服于教师的说教。有件事,至今记忆犹新:一个夜晚,以M为首的四个电脑艺术设计专业的男生跳墙外出帮朋友打架,直到九点半晚自习结束才回到教室,四人均受轻伤。M腹部痉挛、鼻青脸肿,其他三名学生也有不同程度受伤。当看到这一幕,教师虽然怒火中烧,但依然在思考着如何对他们进行说服教育,使他们改邪归正。于是,将四人叫到办公室,并让他们拿凳子坐下,然后轻声问他们:“疼不疼,怎么想起去打架了?”一边问,一边用消毒棉签帮他们消毒。他们情绪并未太激动,只是惭愧地低下头。教师接着说:“老师知道你们委屈,这不,正等着你们说说事情的经过呢。”在这样的平等对话中,他们渐渐意识到自己的错误,一场说服教育终于在信服中结束。
二、趣味说服,在耐心指导中提升效果
在对学生进行说服教育时,不可随意而为,要讲究艺术和技巧。试想,生硬死板的说服方式很难让学生心服口服,只有讲究一定的说服艺术才能吸引学生的注意力,使学生在良好的环境中受到启发,从而达到对教师的信服。在实施趣味说服教育时,教师要做到四点:一是说服语言要幽默生动、趣味真诚。二是广征博引,富有教育意义。可以引用一些中外名人的典型事例进行说服教育,让学生在寓意深刻的故事中知荣辱、明得失。三是基于生活实际进行绘声绘色的说教,寓教于乐。四是要耐心、细心、不放弃。如有一位叫T的同学,该生最令教师头疼。他经常出现违纪行为,情节还十分严重。虽然他能积极主动地去办公室承认错误,按说管理上不存在问题,但奇怪的是,承认错误后他依然屡教不改,并且每次都能找出很多不同的理由来解释自己的错误。为了解决T同学这一难题,教师在进行说服教育时也采取了反反复复的策略,并用一些中外名人案例生动形象地对该生进行说服教育,还对该生讲了教师自己小时候调皮捣蛋最终洗心革面的故事。当发现一次不奏效时,就分多次、循序渐进地渗透理论与实例,最终以诚心和宽容改变了他。
三、因材施教,在单独交流中有效说服
中职学生的身心发展具有一定的共性特征,但也具有很大的差异性,加之中职学生具有较强的自尊心,故教师在进行说服教育的过程中,既要懂得集体说服教育的重要性,又要注重学生的个性差异,做到因材施教、因地制宜。这就要求教师要将集体教育与个体教育巧妙结合在一起,处理好一般教育与特殊教育的关系,在强化集体说教的同时,善用单独交流技巧,基于每位学生的身心发展特点采用适当的单独交流方式,做到对症下药。众所周知,因材施教,单独交流,需要教师对教育对象进行认真分析与研究,做到心中有数。例如,对于上课耍小动作,藐视教师管理以及班干部管理的学生,要基于“病症”产生的原因进行个性化特殊说服。经研究,班上的S同学屡犯错误的原因是极想得到教师的理解与重视,但长期以来因自己成绩平平而从未进入教师的关注范围。久而久之,该生失去学习信心与希望,不再专注学习,而是想通过做一些与教师管理背道而驰的事情引起教师关注。查明了这些原因,就对其进行单独谈话,在谈话中表达教师对他的信任,并对其寄托了“努力向上,健康成长”的愿望。通过多次单独谈话,该生逐渐消除了对教师与学习的抵触心理。与此同时,教师还要在课堂教学中为其提供展示自我才华的机会,使其重拾自信,快乐学习,提高素质与能力。
四、结束语
总之,中职生管理中的说服教育是一项长期、繁杂的系统工程。说服教育不仅是技术,更是一种教育艺术,它需要教师因时因地地变换说服方法,做到灵活运用、心中有数。想运用好说服教育,需要教师基于中职学生的实际,开动脑筋,探索出积极有效的说服手段,通过平等对话、趣味说服、因材施教等策略提升说服教育的质量,从而提升管理质量和水平,促进中职生健康成长。
参考文献:
[1]瞿根鹏.如何加强中职学校学生管理工作[J].职业,2011(24).
[2]董云威.如何加强中职生的养成教育[J].河南教育,2014(05).