浅谈如何提高高职数学教学质量

李桂林

摘 要：随着高校扩招，高职学生的数学基础日趋薄弱，传统的教学模式使得课堂枯燥乏味，学生上课缺乏学习兴趣。本文从提高教师教学水平、加强师生沟通、创设教学情境、培养学习乐趣等方面，探讨如何提高教学质量，从而保证高职数学的课堂教学取得好的效果。

关键词：高职数学；学习乐趣；教学质量

目前高职数学的难度有所增加，大多高职招收的学生数学知识基础较差，且缺乏良好的学习习惯，这样就导致学生在学习的过程中感到困难，数学课堂气氛难以活跃。如果教师能够激发学生的学习乐趣，那么会使学生在知识的探索、智力的发挥上达到最佳状态，使数学课堂教学获取最佳的效果。如何提高高职数学教学质量呢？本文从以下几个方面着手。

一、提高教学水平，勤修内功

教学活动是一种极富有创造力和挑战的工作，首先，扎实的基本功是树立教师威信和保证教学质量的必要条件，由于学历教育更多的是单向的知识传递，教师理应具有很高的理论知识水平，才能做到博观而约取，厚积而薄发，倘若自身都仅仅局限于知其然，不知其所以然，那么无法回答学生的问题时瞠目结舌、面红耳赤的尴尬就在所难免。数学教师最好能使自己的课堂教学具备以下几个条件：中心突出，重难点明确，语言表达流畅、准确、清楚，层次分明，过渡自然，板书清晰，条理科学合理。

其次，在当前形势下，要注重知识、信息的更新储备。如今的知识、信息的更新速度明显加快，特别需要注意的是，知识的积累可以体现一个教师的自身修养，信息的更新速度也能体现一个教师的素质。若不注重及时“充电”，虽然不至于不能完成教学任务，但是却很容易跟不上时代的步伐。对于信息的更新在高职学生的教学工作中更加关键，毕竟高职学生正在经历成年的过程，必然存在未退的稚气，他们很好奇、很活跃、很敏感，渴望挑战而又惧怕失败，精力充沛同时容易茫然无措。如果学生发现他们的老师可以是一个网购高手、微信达人，那么与学生年龄与身份的代沟就会淡化，他们就不会认为自己的老师很“low”，会更加容易信任老师，学习的兴趣自然会提高。

二、加强师生沟通，增进师生感情

在数学教学中，如果师生间缺乏有效的沟通，无异于使原本就很枯燥的数字和符号更让学生难于接受。沟通的精髓是“分享”，是双向的过程。善于沟通的教师不一定非要要做一名谆谆教导、指路明理的人生导师，而是要能够根据不同的学生特点，合理利用各种沟通渠道，善于运用沟通技能，不但能传递信息，更会接收信息的“倾听”者。

在课堂教学过程中，教师要重视学生主观能动性的发挥，要让学生事先了解每一节课的目标、重点和内容，让学生主动的学习，引导学生理解数学概念，思考数学问题，透彻领悟数学知识。教师可以积极采用启发式、探究式的教学方法引导学生思维，加强师生互动，活跃课堂气氛。除了善于使用激励的语言之外，最好还要富有激励的情感，通过赞许的点头、期望的目光和眼神，通过使用赞美的手势，伸出大拇指，通过会心的微笑，增强情感的感染力，使学生在充满激励的氛围中学习数学。为了能够激励学生的学习兴趣，更好的活跃课堂气氛，教师还可以恰当采用非语言艺术，辅助教学语言表达的效果。数学教学中的非语言表达最好是在真实自然的现实情境中进行，教师在教学中要善于挖掘教材的非语言因素，引导学生掌握数学知识。

在课外沟通中，应按照“运用反馈、简化语言、抑制情绪、积极倾听”的原则，根据不同的对象采用更加高效合理的方式进行沟通。比如对于外向型学生，面对面会更加有效，不仅是语言交流，还可以通过声音的高低、形体表情做出反映；对于性格内向的学生，也许通过电话、邮件、即时通信的方式会更为合理。

无论课堂教学还是课外沟通，一个小技巧就是要善于记住学生的姓名，初次沟通时礼貌的询问对方的姓名，下一次沟通就可以准确的叫出，学生的尊重需求就会得到满足，自然会在随后的学习中尊重教师，有助于增进师生感情。

三、创设教学情景，活跃课堂气氛

“教师必须借助生动的教学情景，激发学生求知欲望，学习兴趣和学习热情，把学习视为自己的需要，视为自己的事，才能积极主动地参与教学活动。”数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的实际情况出发，创设各种情景，激发学生对数学的兴趣。要想创设情景，要注意以下几点。

（一）恰当导入新课，创设教学情景

在学生学习的过程中，教师授课是学生学习的外因，这种外因只有通过学生的内因才能起作用。教师在导入新课时，最好依据教学内容创设教学情景，来引发学生学习的好奇心，从而充分调动学生的兴趣。

（二）创设问题情景，引导学生探索

良好的开端是成功的一半，一节数学课开始时可以设置一些探索性的问题，创设情景，激发学生学习的积极性。教师要提出问题，设置问题情景。然后，教师分析问题，引导学生探索。最后，教师引导学生共同归纳总结，从而掌握了新知识。

（三）理论联系实际，创设教学情景

数学教学中，最好要理论联系实际，把抽象问题具体化。如果教师理论联系实际，那么教师能够让大部分学生听懂课，从而创设良好的教学情景。

四、善于运用幽默，培养学习乐趣

在数学课堂教学中，教师善于运用幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师良好的幽默感能激发和提高学生的学习兴趣。运用幽默语言，教师可以激活学生思维，舒缓紧张心绪，融洽师生感情。

总之，教师在高职数学的教学中，自身教学水平是提高教学质量的基础，师生间沟通是有效手段、创设教学情境、培养学习乐趣是主要方法。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，2001.

[2]韦光磊，赵越.浅析如何活跃课堂气氛[J].科海故事博览·科教论坛，2010（10）.