互联网时代地方商科院校创新创业之探索

张宏建+张俊英

摘要：教育改革是当前中国改革的重要环节，高等教育是我国人力资源国际竞争的重要力量，认真探究高校教育改革，理顺人才培养的机制，借鉴学习西方发达国家的成功经验。尤其是在互联网时代，地方商科院校应该加强创新创业方面的引导和投入，做好课堂教学改革、课程改革，为更好地服务地方经济，进行有针对性的人才培养和储备，做出有益的尝试和探索。

关键词：就业促进；发展差距；创新创业；教育改革

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0087-02收稿日期：2016-01-22

随着经济全球化和国际化程度的不断深入发展，一国人力资源的国际竞争力已经成为各国日益重视的主要环节。我国提出了加快从教育大国向教育强国转变、从人力资源大国向人力资源强国转变的教育发展战略，高等教育的改革，其中核心问题是教学改革。如何改进大学课堂教学模式，培养高素质的大学生成了国家教育部门、教育机构、各类学者关注的焦点。地方商科院校在应用型人才培养模式的研究与实践中，应积极探索开放式教育教学的理念，以更好地服务地方经济。

一、国外鼓励创业就业的经验及思路

1在就业政策方面，美国的就业激励措施最为完善

美国联邦政府为了鼓励大学毕业生到特定的地区或从事特定的职业，让由劳工部、学校、中介机构和用人单位协同为毕业生服务，目前已经形成了良性的运行机制。美国大学60%～70%的毕业生是通过学校就业服务机构这个主渠道就业的。国家采取了许多激励措施，如免除或部分免除学生上学期间的就学贷款。以世界著名大学普林斯顿大学的本科生培养目标为例，该校针对本科生培养的十二项标准设计，就是专门针对创新型人才所需要的知识、能力和素质结构及具有敢于创新及独立工作的能力为培养目标。另一世界著名学府美国麻省理工学院课程模式和校训就是Mind and Hand（动手动脑），其教育理念强调先动手，然后才动脑，和中国传统的“实践出真知”完全吻合，该理念也有力推动了美国麻省理工学院作为世界一流强校的地位。哈佛大学前校长陆登庭明确指出，在迈向新世纪的过程中，最好的教育就是有利于人们形成创新性思维品质，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和行动力，成为更完善、更成功的人。创业学成为美国大学，尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域，已经形成完整独特的创业教育教学、研究体系，极具美国特色。

2法国政府为促进就业，采取了一系列优惠政策

法国政府的鲜明特色主要有 “促进就业合同”和“青年就业合同”。法国特别重视社会实践，非常注重培养学生面向社会的能力。大学毕业之前还没工作经验或实习经验的大学生很少。法国高校对大学生的时间安排也较为灵活。一般只要按照课程要求拿足学分，在时间允许的情况下可以自由兼职。在大学期间，毕业生的实习课程非常多。大多数学校为大学生设置的实习期为4～6个月，最多可达9个月。实习期间，大学生们可以充分与实习联系的企业进行多元化交流，在共赢的基础上做出企业和学生都满意的双向选择。对那些聘用应届和往届毕业生的企业，政府在一定期限内免收其社会福利分摊金及一些税收，并且视情况按聘用毕业生人数给予一定补贴。

3英国的高校职业服务一直被认为是全球的领先者

英国拥有世界上优质的教育资源和很多一流的高等院校，注重对大学生进行职业生涯、职业意向和职业目标的指导。近年来，英国政府计划推行一项“国家实习计划”，帮助未能找到工作的学生获得到企业或其他机构实习3个月的机会，以培养职业技能和经验，最终实现就业，毕业生实习完毕后还有机会获得全职工作。虽然参与实习计划的毕业生无法从实习机构拿到全额薪水，但薪水略微高于政府给予学生的助学金和助学贷款总和。目前，英国巴克莱银行和微软公司等4家知名企业已决定加入“国家实习计划”，一些公共部门、慈善和志愿者机构也收到了参与邀请。牛津大学为帮助学生进行职业决策，进行了很多有益的探索，如设立信息室，提供广泛的职业信息资源；与雇主共同合作为学生举办演示会。值得注意的是，牛津大学的职业服务对象并不局限于毕业生，同时涵盖所有的在校生，还为毕业4年之内的毕业生服务。

另外，德国多年来一直致力于劳动力市场政策的改革，这些改革政策有力地促进了大学毕业生的就业。据德国经济与劳工部统计，全国大约50%以上劳动力通过自主创业实现就业，国家政府对促进就业的政策始终处在调整完善之中。加拿大大学生就业也非常有特色，通过由校方安排的专业实习，或是自己联系的单位去“实习”，并且善于在实习中捕捉就业机会，大部分的大学生通过此种途径找到了心仪的工作机会。

二、近期的发展规划和目前的发展差距

1发展规划

2015年8月在长三角地区高校创新创业教育改革研讨会上，国家教育部相关负责人指出，国家将创新精神和能力培养要求纳入国家教学质量标准的同时，各高校应认真组织修订人才培养方案，要求各高校结合实际，明确在专业人才培养方案中将创新精神、创业意识和能力作为人才培养的重要指标；并且着手构建有针对性的、时效性的创新创业教育课程体系。该体系的主要结构包括通识课、专业课和实习、实践等环节，进一步促进学科专业教育与创新创业教育的有机融合，在实施过程中，工作重点是要逐步针对全体学生开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等相关的必修课和选修课。

2发展差距

由于发展阶段和约束，我国大学生的综合素质还有待进一步提高，与市场需求之间存在一定的差距。具体来说，主要体现在以下几个方面需要努力缩小与发达国家的差距：创新能力、团队合作能力、实践能力、独立生活能力等。2015年全国高校毕业生总数达到749万人，据国家人才市场统计数据表明，被调查的783%的企业反应，应届生到岗工作后，即使专业对口的学生其实际专业知识应用率不足30%，而且多数学生所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力。于此产生的直接后果就是结构性就业难，而在较长一段时间内将持续存在，而解决思路就是鼓励引导大学生的自主创业，成为新时期的工作重点。首先要引导高校毕业生放弃就业等思想，并鼓励创业带动就业问题的解决。北京青年压力管理服务中心首次联手腾讯网教育频道，联合推出2015中国大学生就业压力调查问卷，在毕业生的就业选择中，超过半数的人（8973人，571%）认为应该找工作就业；有创业想法的人数达3622人（23%），超过想考研的人数（2083人，132%）近10个百分点，这一比例差距相比于2014年更大；极少数人（495人，31%）认为应当出国深造；也有人（555人，35%）认为可以等几年再说。对比去年的数据，今年求职者表示想创业和就业的人数比例都有所上升，而选择考研的比例有所下降。

三、创新创业改革思路

1创新创业课程融入专业课程体系

课堂教学在教育平台中起着举足轻重的作用，当前国内的大学课堂教学模式存在着许多急需解决的问题。传统课堂“讲解—接受型”为主要形式的教学模式，其根本目的是服从于学科教学的需要，系统、完整地传授人类社会几千年来积累的文化科学知识。教师是教学信息的主动发出者，学生是被动的接受者，基本采用单向的信息传递方式，学生主动学习、积极思考的动力不足，师生互动、生生互动不足，充分利用现代信息技术，吸引青年学生参加、投入。学校应该从调整专业、课程设置入手，充分挖掘各专业课程的创新创业教育资源，在专业知识的传授过程中必须以能力培养为导向，加强创新创业教育，开设项目研发训练等专业创新创业选修课程，从学科专业与现实社会生产实践的关联入手，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2改革课堂管理模式和考核方式

大学一方面是知识、技能培训的地方，另一方面也是培养学生遵守纪律、法律、规则的地方，更是培养人的品行的重要场所。大学课堂教学中要运用现代信息技术适时跟进、监测、反馈、消解、优化学习效果和提高学习效率。针对教育服务的特殊性，强化角色意识很重要，从服务的角度讲，学生厌学根本原因还在于学校方面，在于课堂和教学方面，学生对学校、专业、课堂和教师的尊重不是凭空产生的，如果学校能够提供与学费相称的服务和基本的就业预期，“厌学风”就可能在相当程度上得到遏制。

教学的过程必须是学生主动参与的过程。教师采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，充分发挥交互式合作学习、讨论式、参与式教学、个性化学习、教育社会化，使学习生活化。考试的目的一方面是考核学生是否掌握所学的知识， 更主要是考核学生的学习能力和非智力因素，其最终目的是使学生个性得到尊重，特色得以发挥。而现行的考试，基本是一卷定终身模式结业考试简单易行。进行考试改革，加大了工作量和提高了管理难度，对以学术为最高追求的高校教师来说，探索、改革考试模式，回报低，积极性不高，也是不争的事实。

3地方商科院校要尽快设置、完善创新创业课程体系

课程是开展创新创业教育的基本平台，以能力培养为目标，提供实训教育课程和情景模拟的参与性课程，促进校企政合作，通过理论与实践相结合，协同完成创新创业教育。

例如：2014年全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛总决赛的竞赛方案及评审项目（比重）包括：《国际贸易参展商业计划书》（中文）占10%、《国际贸易商品展展位设计与商品陈列》占20%、 《国际贸易产品发表会》（英文）占30%、《国际贸易商品展展场商务沟通》（英文）占40%等4项。2015年第九届全国商科院校技能大赛“振威杯”会展专业竞赛总决赛在天津滨海新区举行，本次技能大赛作为滨海新区“会展人才千人计划”的一项重要内容，为滨海新区会展人才储备打下了基础。以上都为我们地方商科院校新创业课程的设置提供了宝贵经验，即重在学生的团队参与，结合实际市场需求，进行培训和学习，激发学生的潜能，学以致用。

参考文献：

韩长青网络环境下国际经济与贸易专业实验教学改革探索湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，（6）.

宣烨国际经济与贸易专业课程体系探析市场周刊（理论研究），2008，（2）.