中国好声音对教育的启示

胡小勇

随着第四季“中国好声音”的谢幕，“鸟巢”的冠军之战最终花落民谣歌手张磊身上。导师那英的学员已连续三年夺冠。这对于五音不全、缺少音乐元素的我而言，很难从乐理、乐感的专业角度去评说，作为门外人，我更多是从直觉及情感的认同上去“品头论足”一番，至于是否站得住脚姑且不论，权当是一种情绪上的宣泄与表达。

诚然，张磊的民谣温情舒缓，似乎诉说着一段温绵不绝的佳话，通俗易懂，朗朗上口，容易勾起人内心的一种情愫，《梦一场》《异乡》《旅途》，听上去旋律轻柔悠扬，如潺潺溪水，慢慢淌进游子、北漂一族及更多人的心底，自然而然地引发人们心灵上的共鸣。这很符合国人的审美价值观，不偏不倚，不瘟不火，不快不急，舒缓伸展，说到底还是温敦、厚实、含蓄、内敛的中庸文化背景下的国人精神的写照。但是否可以说其余四位歌手的唱功不佳、实力不行呢？我看未必！陈梓童被周董一直看好，在网络上人气较高，唱功确实不错。贝贝作为”峰暴”代表队征战，在摇滚乐上有她天然的野性与狂热，且在网络人气上有着众人之上、居临巅峰的优势，谭轩辕虽说外形气质比理想的艺术明星气息逊色了些，但作为哈林玩音乐的代表，他们的表现可圈可点，至少透过声音，情感的表达更直接、更自然、更率真，甚至有“返老还童”的天真无邪、青春烂漫在其中。他们四人也是一样“过五关、斩六将”，一路奋战，坎坷曲折，艰难杀进总决赛，其间也有不为世人所知的心酸与隐痛。

我在想，既然好声音面向中国大众，立足于民间，让有志于歌唱的人来成就梦想，就不应该仅仅只有最终的一个冠军。笔者斗胆设想，能否设立几个“最佳”或“特别”奖？不用说安慰，至少是对那些草根精英歌唱者的一种高度认可、接纳、激励，为他们走上音乐梦想的道路架一把支撑的梯子。

不同的歌手，不同的风格，不同的声音，不同的感受，这让我想到了我们不同的教育姿态，那么，怎样的教育才是好的教育呢？从好声音中可以找到这样的一些启示。

好教育应该充满通达的温情

好的教育就如同那英的经典名曲《心酸的浪漫》《征服》《一笑而过》等，透露出她直率、爽朗的个性，同时也不失女人的细腻和坚韧的包容力。她的学员张磊的民谣，虽说没有她的风格的求新求变，但也是小溪流水般，涌进人们的心田。好的教育也应如此：率真，洒脱些；细微，包容些；缓慢，温情些。不能将学习成绩的高低作为对待学生的唯一标准。对待学生的教育，就应该真实质朴，不玩虚，不造作，更不能欺骗，当然善意的、激励式的谎言例外。对待学生的关怀就应从细微之处着手，小教室，大天地，一言一行，一举一动，都会向学生传达着不同的教育信息，如何设计有意义、有价值的教育场景，往往是教育的魅力所在。对待学生的错误要有包容之心，因为青春期的孩子可塑性强，不能因为其一时一地之错而臆断，消极的评价、负面的影响将会给孩子的心理带来阴影。好的教育应以帮助者的姿态介入，让错误成为学生成长的契机，让学生因教师的包容而有所悟，有所触动，乃至心智有所丰富及成长。好的教育应该是缓缓流淌的溪水，滋润学生的心灵。它应努力摒弃因急功近利带来的无端惩戒与伤害，更不能冰冷无情，要慢些，再慢些，在平时的点点滴滴中，让我们的教育充满温情。如那英的《春暖花开》一般，让温暖之花绽放在教室里，在校园里，在孩子成长的记忆里。

好教育应该追寻失去的传统

传统元素就是中国文化的精要之所在，而中国优秀的传统文化、民族精神是中华民族生生不息、绵绵不竭发展的动力。从周杰伦战队的李安来看，他选的曲目都体现“中国风”的理念，穿的衣服也是山水国画，让人耳目一新。周董不走常规路，我行我素的歌唱风格也开创了他自己的天地。虽说快节奏的歌快刀斩乱麻，似乎听不清其中何意，但“中国风”的歌《蜗牛》《青花瓷》等又让人找到了浓浓的中国味。导师与学员之间的情感很真挚、很和谐。虽然为了比赛，在指导过程中，每位导师都对学员的高目标、严要求，让学员有些招架不住，有的也曾流过泪，但学员能够从心里理解并感激导师。这种可贵的经历是学员成就音乐梦想路上的宝贵财富。于教育而言，教师与学生之间也应体现一定的情感默契，成为相互扶持、相互激励的伙伴。教育应该充满古典的心态，摒弃功利、实用主义的消极影响，克制社会浮躁之风对校园文化的消极影响，守住好教育的精神家园。古典传统的心态就需要教师能够静下心来读书，潜下身来教书，博古通今，在课堂上能够旁征博引，思接千载，神通万里，真正把教师的学人、书生气质演绎出来。学生也可在教师的引导下，与古典同行，阅读古代经典文学，感受先哲的思想魅力，在师生共同的协作之下，让教育多点优秀传统文化映衬下的厚实与风骨。

好教育应该需要呐喊的勇气

好的教育应需要“峰暴”战队声嘶力竭的呐喊，把对人生的酸甜苦辣、千百滋味，用尽浑身的力气与热情迸发出来。摇滚就是这样特立独行地颠覆传统的曲风，唱出歌者内心火一般的激情，在一些人看来，这似乎过于夸张、放肆、超强，但我觉得好的教育也需要这样呐喊的勇气。现实的教育总是充满着非议，对教育不满的声音总是不绝于耳。因为考试制度的存在，教师与学生同样都绑在分数的战车上，为分活，为分累，为分消得人憔悴。有良知、有思想、有勇气的教育者就能冲破教育的藩蓠，在为教育正名、为教育呐喊、为教育探索中走出一条光亮的大道来。魏书生的民主与科学的管理艺术、王栋生的《不跪着教书》、李镇西的《心灵写诗》等，给现实的教育带来了几缕曙光，让我们懂得教育并不只是机械、无趣、劳累，还有其特别的意义与价值。最可贵的就是这些教育界的前辈都能够在熟视无睹的问题面前，提出了独特而系统的见解、做法。这不仅需要教育智慧，更需要冲突破艰难的勇气。好的教育除了默默的坚守，更应把追求独立人格、精神自由作为教育者恪守的人生信仰。

好教育应过好玩有趣的生活

好的教育应该如哈林战队玩音乐的风格，怎么好玩怎么唱，音乐并不是那么神秘，并不稀奇，能够玩出味道，玩出境界来，就是一种快乐的创造。从他对学员决赛前的陪练看来，他并没有反复指导音乐之类的东西，而是带谭轩辕参观了他的音乐工作室，带他去骑行，去爬山，既是解压，也是把音乐和生活融为一体了。好的教育也应这样，要符合青春期孩子的需要，他们渴望玩的空间。虽然平时的教学，我们很难如此这般去旅行，去观祖国大好河山，但我们也应努力让每节课变得有趣。一般来说，风趣幽默的教师总会受学生的欢迎。因为在他那里，学生不仅能感受到知识的习得，更重要的是能在轻松快乐的状态中度过。好玩就需要教师站在学生的立场上来设计教学，在兼顾教学内容、教学任务的同时，尽可能使学生充满期待，若能做到课已终而趣未尽，就是玩出了风格，玩出了水平，玩出了境界。好的教育就应该使学生过一种好玩有趣的生活。这需要教师不断地审视自己的课堂，有没有给学生带来欢乐。当然，这并不是为玩而玩，而是一种敞开、活泼、灵动的教育生活，让学生在学中玩，在玩中学，学得开心，玩得快乐。

好声音与好教育并没有绝对的是非标准，群众的耳朵是敏锐的，群众的眼睛也是雪亮的。唱大家喜欢听的歌与办学生满意的教育，道理是相通的。唱者与教者都需要把握技巧，但并不是最终的目的，只有让人的精神得到舒展，让人获得自由的呼吸才是最重要的，泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。”期盼水一般灵动的好声音似的好教育能够早些到来，我们一起努力吧。