玉兰伴成长

蔡惠芳

活动背景

十岁，意味着应该告别顽皮，学会更多的本领；十岁，意味着应该褪去幼稚，懂得更多的道理；十岁，意味着应该抛却自私，学着付出更多的关爱；十岁，意味着学会领悟生命，对人生更加增添一份责任和担当。如何引领这些孩子抛却不足、健康成长、不负众望、担当重任，南长街小学每年在四年级—孩子十岁时，精心设计十岁成长礼活动，开展“玉兰伴成长”种植玉兰树活动。

百年校园，百年玉兰！学校老校址有棵玉兰树，自建校始，它就挺立园中，见证了学校的历史沧桑，目睹了几代人凝聚心血才华发展学校。它历经百年岁月的坎坷，依然端庄典雅、圣洁美丽、馨香馥郁。它成了南小“明德”精神的象征，成了南小人的精神指引。它众望所归，成了南小的校树。

选择种植玉兰树作为学生十岁的成长仪式的依托，就是希望学生在种下一棵玉兰树的同时，也种下一个美好的愿望—像玉兰树一样，拥有百折不挠、自强不息的生命力；拥有圣洁高雅、纯净芳洁的品格；拥有蓬勃向上、不断进取的精神；拥有求真、向善、尚美的人生追求。

所以，学校明确了活动宗旨—通过植树活动，让孩子接受一次深刻又必须面对的生命成长教育。

活动流程

1.看视频，接受一次感恩的洗礼

①以“回味 庆祝 成长”为主题的视频，拉开了活动的序幕。视频中闪现的一帧帧照片，来自学生出生时、上幼儿园时、上小学时、十岁时。

（本次活动邀请家长，只要他们有空，均能参加。）

②主持人现场采访参加活动对象—学生若干、家长代表、教师代表的感受。

2.送祝福，道出一份真挚的情感

①教师代表上台，为站在十岁路口的孩子，送上一份真挚的期望。

②家长代表上台，为已悄然成为少年的孩子，送上成长的祝福。

③播放事先拍好的家长祝福视频。

（由于上台送祝福的家长数量有限，我们事先拍了众家长“送一句祝福”的视频，尽可能地让更多的孩子听到自己亲人的祝福。）

④每班各小队的种植小队长上台，手举树牌，自豪地告诉大家他们一组学生为小树取的名字，并讲述此名背后的含义。

（A.前期准备。事先已经告知每班将种植4棵树，可将班级学生分成若干小队进行种植。B.学生在班主任引领下，以小队为单位，商议为小树取名字。这个名字要能表达本小队成员对小树的祝福。C.创作树牌。树牌形状由小队成员自定，可以是玉兰花形状，也可以是百鸟图等。树牌正面是学生为小树取的名字，背面标示班级、x小队，加上一条护绿宣传语。）

3.种树苗，放飞一个美好的梦想

①学生和家长一起来到指定地点—学校玉兰林，分小队进行种植玉兰树活动。

②种植结束，大家为小树挂上树牌。

③学生把准备好的心愿，放入心愿瓶，一起埋放在树边。他们相约20年后再启。

（前期准备：在植树活动的前一周活动课上，学生们在班主任的带领下，初步了解了植树的过程、过十岁集体生日的意义等，讲述学校校树—玉兰的故事，然后引导学生写下十岁的心愿、十岁的梦想、十岁的祝福等，折成星星状。植树活动开始，带着心愿前来玉兰林植树。）

④学生、家长、教师和小树一起合影。

4.诵小诗，喊出一份成长的誓言

①学生集中玉兰林前，合诵小诗《我和“玉兰”同成长》。

我和“玉兰”同成长

我有一个校园，虽已百岁，依然年轻；

我有一个校园，遍地新芽，玉兰流芳。

我有一个教室，每天充满希望，终日盛满阳光；

我有一个教室，老师智慧博学，伙伴聪明善良。

我有好多老师，谦逊慈爱，好像玉兰；

我有好多老师，守望成长，胜过玉兰。

就在三月，就在今天，

风是绿的，笑声是绿的，歌声是绿的。

我们同种一棵树苗，名叫玉兰；

我们同种一棵树苗，叫做未来！

②学生代表作简短发言，说说心愿，说说感受，说说成长的誓言。

③学生齐呼“我十岁了”！

④种植活动结束，回教室分享种植感受，用笔记下这份独特的体验。

后续活动

护小树，培养一份生命的责任意识

①定期浇水，观察其生长情况，关注其细微的变化。

②定期组织交流，分享观察所得、养护体会。

③以班级为单位，各布置一块展板，展示学生养护、观察过程中写的体会。德育处组织全校学生一起学习。

活动感悟

1.种植玉兰，彰显一种学校文化

南长街小学创办于1911年2月，一百多年来，它异地重建，改变的是容貌，不变的是“育明德之人”的理念。百岁的校园，有一棵百岁的玉兰树为伴。这课玉兰树栉风沐雨，傲然挺立，传递的是一种坚强不屈、自强不息的精神。百年的坎坷，风雨的滋润，一世纪悠远历史的孕育，玉兰精神成了南小人精神的引领，成了校园文化建设的一部分。

选择种植玉兰树作为学生十岁成长仪式的依托，就是希望学生拥有玉兰的品格、玉兰的精神，所以每到植树节前后，学校都会举行种植玉兰树的活动。现在，学校操场的东北角上的玉兰林里，每到春天，花放一树，靓如白雪，笑意盈盈……这儿成了校园中最受师生欢迎的地方，他们在这里或讲述玉兰树的故事，或观察玉兰花开的姿态，或静静地看书……师生与玉兰相映成趣，构成一道最美的风景线。

2.种植树苗，给予一次成长的助推

十岁，适值一个人生命成长中的特殊阶段，它，别有意义！（案例背景中已阐述，故不再赘述）为了让学生铭记十岁赋予的意义，每次植树活动德育处都是精心设计方案，带领年级组师生全力以赴，力求活动得到预期效果。

活动在观看视频中拉开序幕，随着视频中一帧帧照片的闪现，学生们的神情不断发生变化，时而大笑，时而耳语，时而蹙眉……视频唤起了学生幼时的回忆，会场洋溢着暖暖的温馨。在这股情感积蓄到浓烈时，我们又推出了现场采访环节，此环节将我们的设计意图推向高潮。通过采访引导，学生懂得了生命成长需要亲情呵护，需要爱的雨露滋润，从而懂得养育的艰辛。

随后的祝福环节，则是让孩子明白师长对他们的期望，懂得一个人成长要承受的托付。如果说这是学生内化的情感，那么为小树取名、写心愿、放心愿、写活动感悟、精心养绿护绿等环节就是这些情感的外显。例如，有一个小队为校树取名“真情树”，他们说：“我们生活在一起，同学之间的友情可贵，老师和同学之间的师生情可贵，真情无价！我们同种一棵‘真情树，我们用心浇灌它，愿我们和‘真情树一起共成长！”……这种内化情感到外显行为的过程就是学生成长的过程！怀着梦想上路，前景灿烂！

3.养绿护绿，培养一份生命成长的责任

自植树后，这群学生的校园生活更加丰富—为小树浇水除草，观察小树成长情况……在养护的过程中，学生们感受着生命神奇的变化，懂得了生命的成长需要呵护，懂得了自己和小树苗一样，在众人的关怀下才茁壮成长，因此要感恩，更懂得了生活总有坎坷挫折，只有具备一颗坚强的心，才能战胜各种风雨，笑迎彩虹。记得2009届学生种下玉兰树后，正值那年暑假大旱，好多树苗都枯死了。学生回校，看到此情景后很是伤心。于是，学校组织老师们适时为学生补上“生命教育”一课，引导学生懂得生命成长的不易，要且行且珍惜，且行且感恩。

家长的反馈也反映出孩子在家有变化，懂得了不乱发脾气，知道了谦让，愿意做力所能及的家务……这些行为的流露，正说明活动取得了良好的成效。而这，正是每一位育人者的心愿！