让“表演”在英语课堂上绽放光彩

江苏省张家港市塘市小学 严晓燕



让“表演”在英语课堂上绽放光彩

江苏省张家港市塘市小学 严晓燕

【摘 要】

【关键词】

小学英语 学生表演 课堂教学

小学英语教科书上的内容题材广泛，大多来源于现实生活，如朋友见面打招呼、商场购物、寻医问药、庆祝节日等，教会小学生基本的生活会话能力。教师在授课时要把学生的心理和年龄特点与教材结合起来，利用小学生充满好奇心、爱说好动、蹦蹦跳跳、善于模仿、喜欢表演的鲜明特点，设计教学方法，编排教学过程，当前，最受欢迎的教学方式就是“表演”，即师生以表演的方式，在生动活泼的课堂气氛中再现课文情景。寓教于乐，让学生在快乐中学习。

一、在导入中表演，激发学习兴趣

大多数人对学习的热爱都始于兴趣。小学生的心智发育都很稚嫩，对于他们来说，只有令自己感兴趣的事物，才能激发其学习动机，才能调动其学习积极性。那么作为英语教师，为了能够上好一堂课，可以尝试以表演的方式来导入新课，吸引学生的学习情感与兴趣。

如小学英语3年级下册 Unit4 Where is the bird？在这一单元要学习in, on, under, behind等表示位置关系的单词和句型。在课前，我在讲台桌上放了一把小椅子，在椅子上放了一个盒子，盒子里放了一个钢笔，椅子下面放了一个篮球。准备好了道具，上课铃响过之后，我就假装很着急的样子从外面走进教室，对学生说：“I can’t find my basketball. Where's my basketball? Do you know？”学生们被我的表演感染，随着我进入情境。这时一位同学指着他同桌的篮球问我：“Hello, teacher，is this your basketball?”我扮哭脸说： “No, thank you. My basketball is new.” 又一个孩子站起来，他指着讲台桌上的篮球说：“Teacher，Is that your basketball?”我高兴地摸着篮球说：“ Yes, it is. My basketball is on the desk.”这样，我顺利把他们引入课堂。

就这样利用表演的方式，展开教学，让学生在生活化的趣味表演中领悟教学重点和难点，这种简单明了、形象直观的语言环境，有效地吸引了学生的兴趣，使学生见景生情，不知不觉地进入角色，忘记了学习的压力，抛开了紧张情绪，自然而然地步入课堂教学实践。

二、 以表演代讲课，掀起学习高潮

在进行对话部分教学时，组织学生把对话即兴表演出来，是加强学生对教学内容全面理解与运用的有效教学手段，在初步学习了教材内容后，引导学生参加表演活动，把一个个抽象的单词用具体的语言、动作、表情和手势表演出来。学生声情并茂的表演代替教师枯燥的说教，学生的收获不局限于几个单词，几个句子，而是真实场景的交流。

如小学英语4年级下册 Unit6 At the snack bar, 在教学这一单元的对话时，我在教室前面放了一个小柜台，在上面摆了一些孩子们比较喜欢的食物，如汉堡、薯条、面包等，还准备了一些快餐店员穿的服饰，我们要在教室里开办一个“Snack Bar”。 我首先把围裙系在腰间，戴上服务员的帽子，然后向学生们做自我介绍：“Hello, everyone. I'm a waitress here. Welcome to our snack bar. What would you like?”同学们都尝试着说出自己想要买的食物：“I'd like…” 我给大家做完示范后，就让学生们轮流扮演“waiter and customer”，让他们把在小食品店“购物”的过程表演出来。

表演把生活中的细节夸张地再现出来，使课堂教学掀起了一个学习高潮。扮演其实就是对所学知识的实际运用与重新创造。在表演过程中，必须让自己去体会扮演不同角色的感受，必须去猜想预料对方要说什么，自己该怎样灵活应答。

三、 鼓励拓展表演， 温故从而知新

认识的发展是由感性逐渐升华为理性。那么，把课堂活动转化为形象表演，有利于孩子们形象思维的发展，能够培养学生的创新能力和审美意识。为了满足小孩子爱表现的心理，我给学生提供尽可能多的表演机会，从课上拓展到课外，有时布置表演方式的课后作业，有时班内举办课本内容表演比赛，每天坚持课前5分钟的show time,每个学生都有展现自我的机会。

如小学英语5年级上册A Unit2 A new student, 学习了跟新同学打招呼和带同学参观学校后，我让同学们课后编排一个给新同学介绍自己学校的游戏，通过学校的内部结构、功能教室的具体位置来进行对话表演，对课文内容进行拓展。认真思考新同学会问哪些问题，该怎样才能简单明确介绍自己的学校。还要注意说话时的语音语调，注意文明礼貌。第二天汇报表演时，同学们积极踊跃地表演，课堂拓展非常成功。学生们把理论与我校实际结合起来，正确运用了句型：There is a music roomlibrary…on the first second…floor. There are…很好地巩固了所学知识。

表演开发了学生的想象力和创造力，也满足了小学生爱模仿的心理。学生对自己感兴趣的事情投入的精力多，花费的心思多，学习积极性主动性得以发挥。对英语学科的学习兴趣提高，增强自信心，同学间的合作也更加和谐。

总的来说，在英语的教学过程中，表演就是使课堂绽放光彩的催化剂。教师要勇于尝试，根据教材内容的需求，合理安排表演，让学生在快乐中学知识，在表演中求创新与积累。教师要充分利用表演的功效，让它服务于教学，理论与实践相结合，实现对学生的素质教育。

【参考文献】

【1】王誉芳.浅谈小学英语教学中的表演艺术【J】.时代教育，2013（04）

【2】于秋杰.表演——为小学英语教学添光彩【J】.中国校外教育，2011（12）

“表演”在小学英语学科的教学中深受教师的青睐。就是以表演的方式，模拟场景，用英语做最基本的交流沟通。师生可以饰演任何角色，运用课堂所学的知识，通过表演可以调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣。