写作技巧在小学语文教学中的运用策略成效研究

福建省南平市浦城县新华小学 李 芳



写作技巧在小学语文教学中的运用策略成效研究

福建省南平市浦城县新华小学 李 芳

语文是其他学科学习的基础和前提，而写作又是小学语文教学中的难点和重点，因此如何提高写作水平是当前教育工作者研究的主要课题。本文作者结合自身的教学经验，就“提高写作技巧”提出了几点建议，以供其他同行参考。

一、激发学生写作兴趣

第一，兴趣是最好的老师，兴趣是影响学生写作的内在动机，因此写作兴趣的培养非常重要。写作之所以是学生学习的难点，教师教学的重点，主要是由于学生生活经验较浅，生活感悟教少，常常感到无话可说、无材料可写，对作文存在畏难和抵触情绪。因此，课堂教学中，教师要为学生营造轻松愉快的学习氛围，缓解学生的抵触和畏难情绪，激发学生的学习兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，促使学生主动参与课堂教学，提高写作技巧，提升写作水平。此外。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要尽量为学生组织丰富多彩的课外活动，为写作积累丰富的素材。如拔河比赛、大扫除、以及开展班级活动等。

第二，布置与学生水平相适应的训练难度，并采用多元化的评价方式，提高学生写作的积极性。小学生社会经验较少，思维方式没有形成系统化，并且毫无写作技巧可言，因此在写作的过程中出现了很多问题，如中心不明、选材不当、以及层次不明等。教师在打分和评价学生的作文时，应当注意多用正面语言激励学生，提高学生的写作热情。

第三，营造浓厚的文学氛围。教师可以为学生举办作文比赛、鼓励学生向报刊投稿、以及创办班级作文园地等，这种都可以激发学生的写作兴趣，提高学生写作的积极性。与此同时，学生在投稿、比赛中得到了别人的认同，增强其自信心，增加其成就感，进而克服写作中产生抵触和畏难的情绪。

二、培养学生观察想象力

第一，细致的观察力是学生写好作文的重要因素之一。人们常说：“艺术来源于生活，又高于生活”写作亦是如此。写作源于生活，又高于生活，但是小学生天性爱玩，活泼好动，注意力很难长时间保持集中，因此观察能力较弱，无法通过观察的方法从生活中寻找素材。因此，实践教学中，教师应当有意识地培养学生观察能力，帮助学生养成善于观察、留心生活的好习惯。这个过程中，教师应当帮助学生掌握观察的技巧，如观察景物，要抓住景物的特征；观察事物，要抓住事物的变化。只有这样才能取得事半功倍的效果。例如：以春天为题进行写作，教师不是直接为学生讲述写作技巧的相关知识，而是带领学生去郊外感受春天，然后指导学生将事物的特征和自己的感受以文字形式表达出来，并充分发挥自己的想象力。

第二，培养学生创造性思维。阅读教学中，教师应当对景物进行重点描写，创设有利于写作的课堂情境，有意识地培养和激发学生的想象力。例如：学习《太空趣事多》以后，教师要求学生充分发挥自己的想象力，以《假如我生活在太空中生活》为题进行写作，学生写完以后，教师不禁为学生天马行空的想象力而喝彩。因此，教学实践中，教师应当多为学生组织这样的训练活动，有意识地培养学生的想象力和思维的创造力。

三、帮助小学生提高写作技巧

第一，培养学生养成积累的好习惯。例如：学习完《荷花》以后，教师要求每位学生准备一个抄写本，将文字的好词好句摘抄下来，并进行背诵，久而久之，学生不但可以培养学生遣词造句的能力，而且积累了大量的素材，使学生在以后的写作中有话科学，有材料可写。养成积累的好习惯不是一蹴而就的，必须经过学生的长期坚持，只有这样才能养成良好的写作习惯，提高写作技巧，提升写作能力。

第二，帮助学生养成写日记或周记的好习惯。写日记和周日是提高小学生写作能力的有效途径，同时，也有利于素材的积累，因此应当帮助小学生养成写日记和周记的好习惯，这样学生就可以将自己所见、所闻、所感，以文字形式表达出来。同时学生天性爱玩，活泼好动，因此在这一阶段特别容易“健忘”，采用写日记和周记的方式，可以帮助学生将一些有趣的、开心的、有意义的事情记录下来，为以后的写作积累了大量的素材。当然，写日记和周记的数量应当根据学生的实际水平确定，如果学生基础薄弱，并且对写作有抵触和畏难情绪，应当适当减少日记和周记的数量，由一天一篇改为二天一篇，减轻学生的负担，提高学生写作兴趣。

第三，教师应用充分利用好课堂教学中，这是写作的基础。其实写作学习的起步阶段是仿写，而语文教材是教育工作者精心挑选的，每一篇课文都是很好的仿写范文。例如：《晏子使楚》《神笔马良》以及《美丽的小兴安岭》等。通过仿写，不但加深了学生对课文的理解，而且提高学生的写作能力，提升学生的写作水平。此外，课堂时间是有效的，教师要充分利用好课堂教学，同时作业是课堂教学的延伸，教师要科学合理地设计作业，达到锻炼学生的目的，真正发挥作业的价值。

语文是其他学科学习的基础和前提，语文的学习是非常重要的，而作文是语文教学中的重点，因此写作技巧的学习非常重要。教师要坚持学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的写作热情，同时帮助学生养成良好的写作习惯，一定可以提高学生的写作技巧。