如何打败小学作文拦路虎

江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 郑 湲



如何打败小学作文拦路虎

江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 郑 湲

【摘 要】

【关键词】

词汇 阅读量 观察

小学语文重在培养学生最基础的听说读写的能力，全面提高学生的素质，其中的“写”即学生的写作能力，但是，小学生刚刚步入学习的殿堂，胸中无丘壑，积累的素材也是有限的，难免会让学生犯愁，感到写作是一件难之又难的苦差事。作为教师，应该从学生的自身条件出发，从学生遇到的问题入手，给学生提出几点切实的意见和建议，让他们感受到作文并不像他们想象的那样难，而是充满乐趣的。

学生在学习作文之初，经常会遇到什么问题呢？首先我们要找到学生面临的问题，找出症结所在，对症下药。学生在刚学习作文的时候，主要会遇到下面的问题。

一、词汇量少，语言贫乏。学生的词汇量少，语言贫乏是跟他们的阅历有关的，尤其是学生刚接触作文的时候，除去课下的学习，学生们自己就学过课堂上的课文，虽然教师悉心教学，但是毕竟所学有限，无法达到学生写作时用的词汇量。二、无所适从，无从下笔。面对教师给的作文题目，或者试卷上的题目时，学生通常是愁眉苦脸，半天写不好一个开头，不知从何写起。三、缺乏文采，内容空洞。小学生写的作文经常像流水账一样，重点不突出，文章也毫无文采可言，通篇只是干巴巴的语言堆砌，词语和句子翻来覆去也是那几个，毫无新意。

找出问题来之后，教师就要对症下药，帮助学生把这些问题解决掉，帮助学生克服作文道路上的拦路虎。具体来说，主要从下面几个方面来做。

首先，增加阅读量，积累词汇

俗话说，巧妇难为无米之炊。这句话写出了材料的重要性，具体到学生的作文学习上，下锅的米就相当于学生写作时用的词汇量，只有学生的词汇量丰富，写作的时候才能信手拈来，不愁眉苦脸，著名诗人陆游曾经说过这样一句著名的话：“文章本天成，妙手偶得之。”要想妙手偶得，就得胸中有丘壑，有大量的词语和句子的积累，那么，学生的词汇量应该如何来积累呢？在上课的时候，课文的妙语佳句教师应该让学生及时地记录下来，或者是背诵下来，转化为他们自己的语言。除此之外，教师还可以向学生推荐课下阅读的书籍，可以在班上开展读书活动，让学生把自己积累的词汇或者优美的句子读给大家听，共同沐浴在文学的海洋里。

其次，针对具体题目，指导学生下笔

学生作文另一大难是面对题目，感觉无从下笔，学生肚子里的话如同茶壶里煮饺子，有货却倒不出来。在面对具体的作文题目，学生在下笔之前，教师可以帮学生分析一下作文的中心是什么？作文是要让学生写一个什么样的题材？比如，“我最尊敬的人”这个题目，中心词，就是“尊敬”，在写这篇作文的时候，就要围绕着尊敬这个词语来写，写自己尊敬的人是谁？为什么这个人值得自己尊敬？可以选择两件具体的事例来进行阐述，比如，之所以让人尊敬是因为他有着高贵的品格或者无私的行为等。中心确定了，具体内容就只需要学生自己填充了。低年级经常设计到看图写话的作文题目，在看图写作文的时候，教师可以组织学生观察图画，按照，图上是在什么地方？天气怎么样？图上都有谁？他们在干什么？他们的心情怎么样？这些问题来作答，再加上连接的词语或者句子，一篇简单的作文就完成了。

再次，练习说话，观察周围生活

学生的写作文章空洞无物主要是因为练习得少，词汇量也少，教师如果能够让学生多加练习，学习运用不同的词汇和句子来描述同一事物，对学生表达能力的提高无疑能提到很大的作用。对于学生运用到的妙语佳句，教师要给予鼓励，并且让全班学生向他学习，增强被表扬的学生的写作积极性和进取心。有些学生在写起作文来就瞎编乱造，不知所云，比如写挫折的时候，为了增强悲剧色彩，经常用一些自己患病或者父母死亡这样的桥段，这样的行为无论以文学性还是从道德上来说都是不足取的，学生只有写自己身边发生的事情，写起来才能得心应手，文思泉涌。所以，教师应该鼓励学生多观察生活，注意用敏感的心灵感受周围发生的变化，并及时记录下来，作为自己在作文课上的素材。这样，学生再写起作文来就不会缺乏材料，头脑空洞了。

最后，鼓励和欣赏学生

恰当的鼓励方法可以激发学生的写作热情和积极性，对他们更好地写作有着积极的意义。教师为了鼓励学生写作，还可以挑选学生优秀的作文作品向报刊等投稿，不但鼓励学生参与的积极性，而且一旦发表，还可以增强他们写作的热情。教师还可以自己创办班里的报刊或者杂志，选取学生优秀的作品，哪怕是一个优美的句子，只要是有可取之处，都粘贴或者打印出来，供全班学生共同欣赏和学习，增强他们的自豪感和自信心。

总之，小学生处于学习写作的初级阶段，作为教师，应该注意观察，及时发现小学生在写作中存在的问题，并针对问题进行对症下药，找到解决的办法，让作文这个拦路虎彻底地被学生打败。

【参考文献】

【1】杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究【D】.天津师范大学，2008

【2】赵东阳.小学作文教学低效原因及对策【D】.河北师范大学，2007

【3】曲霞.小学作文创造性教学策略研究【D】.山东师范大学，2001

【4】王艳香.基于学生经验的小学作文教学研究【D】.华中师范大学，2014

【5】王飞.论如何有效提高小学作文教学的效率【D】.苏州大学，2009

小学作文是语文课不可缺少的一部分，写好作文不但关系到学生语文成绩的高低，而且还关系到学生理解能力、表达能力的提高，小学生刚接触到作文，再加上词汇量少，表达能力不那么强，对作文很容易产生畏难心理，他们在面对铺开的作文纸时，往往感觉到无从下笔，不知道写什么，更不知道应该从哪些方面来描写。针对这种情况，教师要从学生对作文的兴趣和如何指导学生写作两方面来进行努力，切实帮助学生提高作文水平，让他们不再惧怕作文课。