教者有心，听者有意——小学语文教学中培养学生认真倾听的策略

江苏省张家港市塘市小学 缪 卫



教者有心，听者有意
——小学语文教学中培养学生认真倾听的策略

江苏省张家港市塘市小学 缪 卫

【摘 要】

【关键词】

小学语文教学 倾听 培养策略

接受和吸收知识的一个重要途径就是课堂上学会认真倾听老师的讲解，不仅能够理解、接受，还要敢于提出质疑、批判。但是在我们的常态课堂上，经常会有这样的现象：教师讲解滔滔不绝、激情满怀，而有部分学生却东张西望、半听半玩，不会倾听，不愿倾听。试想，在这样的听课状态下，学习效率自然不会很高。因此，我们教师要善于管理课堂，让学生知道听课的重要性，传授学生倾听的方法，想方设法让学生有兴趣听，能够听见，依此提高课堂学习效率。那么教师采取什么方法可以促使学生认真倾听呢？下面是我的点滴做法。

一、创设情景，吸引学生愿意倾听

小学生活泼、好动，经过了热闹非凡的课间，注意力不能够迅速集中到课堂上。这是一个令人堪忧的问题，因为它会严重影响上课效果，如果此时贸然开课，肯定收不到预期的效果。所以，在教学中，我们教师可以借助生动有趣的故事、声像俱佳的课件、旋律优美的音乐等教学手段，诱导学生不由自主地置身于直观形象、生动有趣的学习环境中，对新知识产生十分的好奇，从而激发渴望学习的想法，认真聆听，高效收获。

如苏教版小学语文三年级下册《美丽的南沙群岛》，这是一篇描写南沙群岛优美风光的写景文章。但是相对于三年级的小学生来说，冰冷的文字描述不可能一下子打动内心，学习劲头一开始还不是很充足。教学时，教师通过多媒体为学生展示大量有关南沙群岛的的图片，包括美丽的风光和丰富的物产。这些色彩艳丽的图片，大大吸引了学生的眼球，深深地折服了孩子们稚嫩的心，学生都为祖国有南沙群岛这样的地方感到骄傲。

上课听讲是一件很枯燥的事情，小学生的注意力集中时间短，不可能长久地跟随教师的思路，步步深入的学习。要想使他们自觉地受主观意志的支配，能够保持良好的听课状态，从而获得更好的效果，我们教师唯有想方设法寻找倾听的乐趣，依靠新颖实用的教学辅助手段，达到“招蜂引蝶”的目的。

二、形式多样，激发学生愉快倾听

一整节课40分钟，让爱动的小学生坐在座位上听老师千篇一律的讲解，难免枯燥乏味，表现出如坐针毡，坐立不安。这时候，教师对课文重难点的点拨和学生的精彩展示都不能够被很好地吸收和内化。面对这种现状，我们教师应该深刻思考：怎样做才能够让学生在课堂中，更有效地倾听老师独到的点拨，或是更认真地倾听同学的不同意见和建议。实际上，在讲课中间如果变换授课方式，采取特别的手法，比如朗读比赛、微辩论赛、角色表演、做游戏等，可以让学生耳目一新，从而听得轻松，听得快乐。

如苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》，作者在这个经典故事中通过细致的动作、神态、语言等描写，让刘备刻上了了一个求贤若渴、礼贤下士的印记。教学时，通过反复朗读，学生能够找出这些具体的描写，知道了主人公刘备是怎样的一个人。这时，依据课文文字描述，教师可以组织学生进行角色表演。当扮演刘备的学生逼真地 “轻轻地敲门”“轻轻走进去”“恭恭敬敬的等候”时，其高大的形象不言而喻。

在课堂学习中容易出现注意力不集中、理解困难等情况，这都是由于学生不能认真倾听导致的。所以教师在课中要适当根据教学内容和学生的心理特点，设计新奇有趣的、形式多样的活动，激发学生全神贯注地投入到学习中，这样，一节课下来，学生兴致勃勃，精神抖擞，收获定然累累。

三、精心设疑，诱发学生可以倾听

学起于思，思源于疑。课堂上，总有部分的学生学习漫不经心、东张西望，究其根源是教学内容已经掌握或是教师教学方法不吸引人。此时教师如果不改变教学策略，就有可能抓不住学生的心，大好的学习时间就会浪费。一般情况下，我们教师都可以充分利用小学生的好奇心，在教学过程中巧妙设置悬念，以此诱发学生参与倾听，进而拨动其思维之弦。

如苏教版小学语文四年级下册《人类的老师》，这是一篇介绍仿生学的说明文章。学习之后，学生明白：生物为人类解开了很多的疑惑。如果此时讲课结束，也未尝不可。但是要是在最后一句的基础上设疑：你还知道哪些人类以生物为老师的事例？必定会引起学生高度的注意。有这方面积累的学生会积极地、自豪地展示，而在这个点上是空白的学生就一定认真倾听别人的发言。这样有精彩的生成迭出，是自然而然的事情了。

新课程改革要求学生成为学习的主人，应该让学生来演绎课堂的精彩。所以课堂上，教师应该让精心设置的问题与学生的原有认知产生冲突，这样自然能够激发学生的好奇心，引起学生的特别关注，唤醒他们内在的潜能。试想：课堂上有很多学生精彩发言，同时伴随很多学生认真倾听同伴的发言，他们会相互影响，相互补充，最终一定会收到事半功倍的效果。

课堂上学生倾听能力的强弱，直接影响教学效果的高低。小学生不管采用哪种学习方式来学习，学会倾听都是接受知识的必要前提。所以，我们教师要智慧引领，让我们的小学生能够认真倾听老师的讲解以及同学的展示。希望有效的倾听，不仅能够成为深切体会语文学习乐趣的桥梁，而且也为全面提升学生的语文素养助力。

【参考文献】

【1】卢梅兰.小学语文以阅读带动教学的策略研究【J】.中小学教学研究，2015（12）

【2】张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用【J】.黑龙江教育(理论与实践)，2016（Z1）

倾听能力是一个现代人必备的基本素质之一，也是学生提高课堂学习效率的重要保障。课堂上如果老师的教法和学生的学法，貌合神离，就好像火车轨道，则很难实现师生的互动交融。所以我们教师要用心组织教学，努力吸引学生的注意力，使得教路、学路能够同步协调。