新形势下如何保持学生学习英语的兴趣

江苏省无锡市泰伯实验学校 华维洁

新形势下如何保持学生学习英语的兴趣

江苏省无锡市泰伯实验学校 华维洁

【摘 要】

【关键词】

英语 把控课堂 挖掘趣点

在小学英语教学中，教师有目的的整合教学内容和调整教学设计，通过创设和孩子生活息息相关的活动和游戏，“兴趣自如润无声”般的，让学生身心愉悦的浸润在课堂中，敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的英语学习能力。下面的兴趣是针对课堂中值得吸引孩子和提高学习效率的地方和大家分享。

一、从教师出发，把控课堂，打造生动有趣的教学环境

创设比较真实的有趣有效的教学场景，吸引学生，利用学生好奇、天真的年龄特征，了解学生对这语言的运用情况，和学生在教学实践中深入探讨运用存在的问题。孩子学英语是从听说话开始的，对于学生来说，老师要随时提供听说话的环境，说学生生活的话题，谈学生生活的乐趣。最简单的方法是随时说着孩子们熟悉的、正在做的事。

5A Unit6 Doing housework的核心教学内容是“做家务”和 “做功课”，重点介绍了 What is / are …doing？He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re…句型，在教学中，我运用了三个关键词，给出三个语言环境，让孩子在息息相关的动态生活中学习。在导入阶段，配合肢体语言给出了Look关键词，从旧知引出，出示第三单元的PPT熟悉的“正在上音乐课”的图片和已学句型：They are having a Music lesson引出教学What are they doing及其回答；在新授阶段，配合肢体语言，给出Now关键词，从现场说起，What are you doing？及其回答；在新授难点和巩固阶段，配合肢体语言（手放耳朵旁），给出了Listen关键词，运用PPT 触发点击，发出：sweep the floor、clean the window、wash clothes等声音，孩子们竖起耳朵一起听，看着含有音标备注的新单词，睁大眼睛一起学，探索一个正在发生，需要大家来思考和掌握的内容。教师用身边的环境创造语言，用动态肢体语言滋养环境，让孩子在生活化、游戏般的学习环境中，轻松入课。总之，用教师的教学技能和教学魅力吸引孩子，发展孩子学习英语的能力。

二、从教材出发，挖掘趣点，构建英语有趣的认知结构

为了提升教学空间，从感知、领悟、理解，都能设计一个有趣的，吸引学生的信息沟，让学生沿着信息沟，发挥学生的学习能力，提高学生运用语言的能力，不仅要求学生要有与人交流的勇气和与人交流的欲望，更重要的是具有敏捷是思维和快的语言组合能力，而这些能力的形成都依赖于教师有趣、有效的教学设计。比如做游戏、比赛等，这些活动的目的都是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些。重点是为学而做，而不是为玩而做。

在5A Unit6 Doing housework新授6个单词的游戏巩固阶段，我在黑色卡纸上书写了已学的一些动作词汇和本单元B部分六个单词：run 、sit、walk、jump、sleep、walk、stand，反过来张贴在黑板上排成两排，邀请一个学生选择一张卡片翻牌，看单词做动作，引导全班用chant的节奏：“Hello hello What are you doing？”翻牌学生做出动作并有节奏的回答：“Doing doing I am V.ing”学生的乐趣在于词组翻牌和所做动作，学生更得力的是在朗朗上口的Chant中，现在进行时的句子运用。孩子们沉静在欢乐的游戏中学习，已学的词汇能快速反应，新学的单词在老师的示范下、音标提示下和学生的预习下快乐学习，同时在激烈的拼背比赛中，教师的板书中巩固和初识现在分词的结构。

三、从教师魅力出发，充满活动，散发教师慷慨激昂的个性和抑扬顿挫的教学节奏

除了游戏、竞赛以外，个性的教师和独特的体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。在学 Nice to meet you的时候，我经常与学生握手，使他们感受到了成人的氛围。在猜箱中物的时候，我总是能装着很神秘的样子，来吸引学生无限的想象力。在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道 “strong”是强壮的意思。

当课堂出现失误的时候，教师的魅力在于运用教育机智能及时挽回学习英语的兴趣。在5A Unit6 Doing housework教学sweep the floor、clean the window、wash clothes短语的时候，我采取了Listen这个关键词，点击出发声音文件，让大家来听声音，他正在做什么？而展开现在进行时的句型教学。可能是软件匹配问题，第二个擦玻璃的声音点不开，我随机走到窗边，用橡皮使劲擦出“叽嘎-叽嘎”的声音，让孩子们更加带劲的来学习clean the window，趁机拓展词汇，让孩子做出clean其它物品发出声音，其它孩子来猜猜What is he doing？ He is cleaning the desk/chair/blackboard等。我想，如果就此按部就班，跟教师读，学生会丧失学习的积极性，只有换个方式来提高学生的积极性，通过教师的教育机智来解决突发的问题，发挥教师的魅力，让孩子们在生成的课堂中继续有趣、有序的活动，才能真正保持学生学习英语的兴趣。

总之，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

新形势下，素质教育俨然转向应试教育，科目繁重，学生学习压力大，如何来保持学生学习英语的兴趣呢，我想应该是在学习生活中潜移默化，兴趣自如润无声。我的理想兴趣不是神经兮兮，吵吵闹闹，嘻嘻哈哈，兴趣是有序，是智慧，是文明，是紧贴生活的乐趣，是紧抓知识的兴趣，为此我将从自己的教学经验来说说如何保持学生学习英语的兴趣。其实最关键就是如何保持教师教学的乐趣，在平凡的工作中，如何解脱职业怠倦，保持刚工作那会的激情和执着，从教师、学生、教材、评价出发，展开对兴趣的论述。