课堂上给学生充足的时间

河南省驻马店驿城区沙河店镇中心学校 孙艳艳

课堂上给学生充足的时间

河南省驻马店驿城区沙河店镇中心学校 孙艳艳

教学改革，其实就是找到一条最适合自己的学生的教学模式。不管专家怎么说，我结合自己多年的教学经验得出的结论，最好的教学模式是要找到适合自己的学生的教学方法。什么样的方法最好呢？我个人认为给予学生充足的时间是课堂教学的核心。

我在教学中，在坚持“让学生做课堂的主人”方面做了一些探索，逐渐使学生从“被接受”转变为“我要学”，课堂效果日渐提升。

传统的课堂教学以教师为主，学生为辅。一堂课的主要时间都是老师在讲，学生在听。而且一直有教师认为教师讲的多了，重复的多了，学生就会记住了。开始教学时我也是这样认为，觉得功夫不负有心人，付出了就会有回报。可是慢慢的我就发现，自己在课堂上反复重复的知识学生并不一定能记住。为什么会这样呢？因为学生在我反复讲述知识点的时候，学生并没有兴趣听。

有一次在学习杜郎口经验时我受到了启发，我决定尝试一下。我让学生在班级小组的基础上自愿组合，形成学习小组，每组四人，设立一名组长。对每位学生的课堂表现“计分”，作为小组间学习质量的评价标准。针对青少年见贤思齐的特点，我非常注重组长在学习活动中的“辐射力”，要求学生按照个人自荐，在组内表决的方法选组长。在每一阶段的教学任务完成后，我都会与组长沟通交流，了解各小组及组员的学习动态，对组长下一阶段的工作进行启发指导，使他们可以创造性的带动其他同学学习。同时，我还会适时在教学的重点.难点时段对各小组的学习活动和效果进行点评，是这种看似自由的学习更加科学.有序.方向明确。在与同行们的交流探讨中，我发现，如何科学.合理的评价学生的学习效果是教师们普遍思考的问题。而我在课堂上，经常会设计一些问题供学习小组轮流思考或抢答，由各小组自行计分，并在课堂结束时进行评比。轮流答题时，如果第一个小组没答出来，别的组可以补充纠正，前一组可以进行小组讨论，直到大家找到解决办法为止。在轮流答题的过程中，规定每个小组不能轮番回答相同的问题，同一小组的成员要轮流回答问题，这就使得每一个学生都能参与到课堂中来。

在抢答环节，既要考虑每个学生的参与度，又要给表现欲强的学生展示自己的机会；既要使全体学生明了怎样回答问题，又要让个别学生用精彩的回答拔高知识的层次。此外，如果学生触类旁通，尝试用新颖的方式回答，会得到更高的奖励。

到课堂结束时，全班按积分的高低分出最佳优胜组、最佳参与组、最佳勤奋组。这样一来，即使学习存在困难的学生也会在良好的气氛中积极参与，在参与中提高自己。这样，优劣互补，以优带劣，共同进步，充分发挥了课堂的学习效果。

在这种教学理念中，许多学生不仅觉得课堂时间变短了，觉得意犹未尽，而且还深深的喜欢上了课堂。学生之间渐渐志趣相投，有序竞争。课堂因而变得极具吸引力，学生在学习中寻到了责任，得到了发展。

用这种教学模式教学，需要注意几个方面：

一、要给学生学习任务，每堂课的教学重难点都交给学生处理。给学生任务，而且是把每课时的重要学习内容交给学生，学生才会有压力，才能够全身心投入到积极主动的学习中。我发现，一些很难的教学难点交给学生，他们照样能完成。所以不能低估学生的学习能力，教师要相信学生，只要他们注意力集中了，群策群力，潜力是不可估量的。

二、教师要建立起有效地引导机制和约束机制。给学生充足的发挥和主动学习的时间不是放任学生，不是让教师对一切课堂现象置之不理。我在课堂上采取的“计分”措施就是一种激励手法，同时整节课的时间安排也要在教师的掌控中。给了学习任务，每个小组一定要完成，不能按时完成的要有惩罚措施，当然惩罚措施也是以娱乐为主，就是让学生明白课堂上就是学习的，在学习的轨道上是自由的。

三、要有效调节好一节课的时间。一节课45分钟，教师在备课时要把45分钟细化，每个阶段需要多少时间，教师都要提前规划好。江苏洋思中学就明白的告诉老师，45分钟如何分配，如目标显示1分钟，板书1分钟，学生自主学习5分钟，交流5分钟，课堂提问10分钟，教师总结5分钟，学生自己处理作业23分钟，时间分配十分明确，不管这种方法是否合理，但这种方式告诉我们时间如何分配是很重要的。

四、教师给学生充足的课堂时间并不是说教师轻松了。虽然把课堂学习的时间给了学生，但教师不是没有任务，准确地说教师的任务更重了，备课时要充分考虑到课堂上会出现的的各种问题，要考虑到如何调配一节课的时间，在课程进行中还要适时地引导，并关注课堂效果，并积极和学生交流，了解学生动态。所以，课堂上看着主角是学生，教师还是一样要担负很大的引导责任。

把时间还给学生，这已经是很多教育者提出的理念，但是不管教学模式如何转换，教师的作用依然很大，教师是探索者，也是引导者，我们肩负的责任是传道授业，让学生健康成长，让学生掌握更多的知识。因此，作为教师，态度一定要明确，责任感一定要强。

让学生主动支配课堂时间，学生就多了责任感，多了主动性，学习的动力就有了。我们一直恪守的教学原则是提高课堂成效，而如果一直墨守成规，觉得教师讲得少就是失职，这是完全错误的思维，教学改革是随着学生的变化而变化的，我们教学改革的目的是促进学生学习的积极性，学习无止境，探索也无止境，希望我的探索能够得到大家的认可。