中小学心理健康教育网络平台构建的建议

蔡林森

中小学心理健康教育网络平台构建的建议

蔡林森

随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，紧密结合中小学生的认知特点，利用网络及相关功能进行心理素质培养，提高其心理健康水平，已经成为心理健康教育不可忽视的内容。构建中小学心理健康教育网络平台从以下几方面入手：从学生需求角度建立网络心理教育学生发展系统；建立网络心理教育教师服务系统；以市为单位构建市区校三级网络心理教育管理系统；搭建学生、教师、家长、校方、教育部门的多方心理信息沟通系统。

中小学；心理健康教育；网络平台

一、从学生需求角度建立网络心理教育学生发展系统

21世纪是一个网络信息飞速发展和传播的时代，网络信息正以其独特的方式影响整个社会的发展和进步，同时也改变着学生的学习、生活及思维方式。网络教育具有极大的辐射力、吸引力、感染力，在心理健康教育中具有难以替代的作用。因此，通过互联网络平台进行心理健康教育是当今学校心理健康教育发展的必然趋势。透过网络媒体、信息平台，借助于各类数字化教育设备，开发各类心理健康应用系统，为学生提供一些基本的心理教育知识；对学生群体的心理健康问题进行辅导；设立心理健康咨询专区，方便学生进行心理咨询辅导。同时，结合中小学生对趣味性教育的需求，将网络心理健康教育与趣味性相结合，使学生更好地接受。

网络心理教育学生发展平台的建设应当包含几个模块：

1.构建心理教育网络课堂。

通过校园网站建立专门的心理健康教育课程网站，完善心理教育网络课程体系，共享网络资料。电子教学资源包括教学大纲、多媒体课件、教学案例、思考题、心灵美文、音乐、图片等，通过文字、图片、视频、游戏等学生喜闻乐见的形式，普及心理健康科学知识，引导学生主动学习，帮助学生树立心理健康意识，初步分辨自身的心理健康状态，学会一些基本的心理调节方法等。心理健康知识普及模块的建设，能帮助教师减轻教学负担，大大提高学生心理健康水平。

通过学校建设的智能化心理健康辅导室，利用各种在线智能心理设备及开发配套心理应用系统，构建网络心理教育课堂，学生可自主利用这些资源实现心理知识学习、游戏式自我认知训练、自我心理状态测试、自我心理调节等。

2.构建便捷的网络心理辅导方式。

由于心理工作的特殊性，很多学生不愿意主动去寻求心理教师的辅导，通过网站建立在线咨询系统、小纸条系统、心灵倾诉系统，开发心理应用APP系统，让学生通过网络实现心理咨询，可以很好地解决心理咨询私密性、安全性的问题。同时学生的心理咨询和辅导不受时空限制，使其能够更加自由放松地表现自己真实的心理状态，得到更切实有效的心理帮助。

3.搭建网络化学生心理互动平台。

通过网络心理沙龙、心理BBS、心理QQ群等途径为学生构建一个基于学生群体的心理互动平台，让学生进行网上情感交流和心理沟通，达到心理自助与互助的目的。

4.建立学生心理档案及管理在线系统，实现对学生心理预防、预警、监控、干预一体化。

定期为学生进行在线心理测评，采集学生心理信息并建立档案。预警重在网络心理测试。监控重在网络心理档案管理，基于这些心理档案数据开发学生心理档案及管理系统，通过对学生心理档案数据的实时变化分析，在遵守心理工作伦理的前提下，对学生的心理发展状况进行适度监控和预警，为学校、教师和家长提供心理预警信息。干预重在网络高危警示，心理教师、心理专家及时介入、及时辅导，帮助学生们缓解、减轻心理问题。

二、建立网络心理教育教师服务系统

心理教师 （含学校心理咨询员和学校心理健康教育教师）是心理教育的主体，但他们自身也存在多种问题，如果不能积极帮助教师解决实际问题，他们在教学过程中会背着沉重的包袱，学生的心理健康教育质量也很难保证。教师在实际工作中存在很多问题，如缺少心理教育方面的理论储备和实践经验；缺少心理教育方面的专业培训和专家指导；教学工作量太重，没有充足的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育工作等。通过建立网络心理教育服务平台，汇聚大量的心理教师和心理专家，实现资源共享。心理教师可通过服务平台实现随时随地的教学研讨、学术交流、师资培训、在线课程分享等活动，利用碎片化时间提高教育水平，减轻工作负担，这使他们不再觉得孤军奋斗，获得更多的心灵支持和实际的工作指导。

三、以市为单位构建市、区、校三级网络心理教育管理系统

互联网时代信息化网络具有的开放性、交互性、隐秘性、形象性等优势为心理教育工作提供了新的发展空间，可建立市、区、校网络三级心理教育管理系统。

对于教育管理部门来说，需要一套完整的心理健康教育工作的评估与督查体系管理工具。以市为单位构建的市、区、校三级网络心理教育管理系统就是这样的管理工具。包括相关心理教育工作安排及管理信息的发布，学生心理大数据的有效采集，并在此基础上对数据统计、分析，专门预警提醒。市、区、校分别通过心理教育的管理系统工具，进行心理健康教育的科学决策和推进工作，真正实现对中小学心理健康教育的科学管理、决策和服务。

学校心理教育管理系统，由学校心理健康教育分管领导及专职心理教师组成，负责心理教育研究、心理教师培训、心理课程改革、心理教育工作安排、全校心理教育管理等。

四、建立学生、教师、家长、校方、教育部门多方心理信息沟通系统

快节奏、高压力的现代生活模式下，家长及学生很难有大块的完整时间随时与学校、教师咨询沟通，缺少随时随地、碎片化的互动咨询方法和工具，导致学校、家长、教师、学生之间对心理教育需求的认知不一，信息不对称，心理健康教育服务的便捷性、有效性跟不上。因此，搭建学生、教师、家长、校方、教育部门的多方心理信息沟通平台显得尤为重要。

通过建立网络心理健康教育网站、心理健康教育应用APP、心理健康教育家校微群等网络通道，破除信息沟通壁垒，使家长能够及时知晓学生心理状态，积极参与到对学生的心理教育中来，与学校、教师、学生产生多方便捷式互动，真正实现信息对称，合力推动学生心理健康的良性发展。

要从根本上解决目前心理健康教育中存在的发展性问题，就需要整合国内外优质心理健康教育资源，充分利用信息化手段搭建一个由教育管理部门主导的一体化的中小学心理健康教育公共服务平台。汇聚心理健康教育行业各方需求，包括教育行政部门、学校、教师、心理机构、家长、学生，针对他们各自的需求提供一站式服务。

通过一体化的心理健康教育公共服务平台，可以实现心理健康资源的共享，拓展心理健康教育的渠道，使心理健康教育各方的工作和学习更加便捷有效，使学生主动参与心理知识的学习，提高心理健康教育工作的效率。

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1005-6009（2016）51-0034-02

蔡林森，大森林信息科技有限公司（南京，210012），中国心理卫生协会会员，江苏省教育学会会员。