解析小学英语听说教学的改进策略

2016-04-14江西省赣州市宁都县实验小学

作文成功之路(高考冲刺) 2016年10期

江西省赣州市宁都县实验小学吴琼

解析小学英语听说教学的改进策略

江西省赣州市宁都县实验小学吴琼

英语是一种语言交际工具，现代语言教育理论认为除了要具备扎实的英语书面表达能力外，还要有良好的听说能力。学生在小学教育阶段正处于学习英语知识萌芽阶段，教师应将重点放在教学上，全面优化听说教学。本文则从不同方式分析改进小学英语听说教学策略，望给予小学英语教师提供参考。

小学英语听所教学改进策略

小学英语是我国英语学习的启蒙阶段，需要从最基础的字母、发音和单词学起。听说教学作为小学英语课程教学重要组成部分，要求教师在教学中加强学生口语和听力训练，时刻关注学生，将听说教学以逐层递进方式延伸到课外，对提高小学生听与说能力和教学质量有着重要的现实意义。

1.重视语言基础，创新听说教学方法

英语听说教学顺利实施的基础为英语知识的积累。学生在日常英语学习以学习英语基础知识进行积累。所以教师应加强语音和音标教学，严把发音关、吐字教学，帮助学生打好发音和音标基础。同时教师还应有针对性地培养学生英语朗读技巧，加强英语阅读和视听训练，让学生在英语视听训练中关注语句音调和重音变化，也让学生了解音变连续和阅读节奏等语音知识，达到培养语感的目的，最后适当引导学生学习单词和记忆单词，为听说学习打下基础。例如，在学习really、bread、ready等新单词时，教师可通过相同字母e的不同发音引导学生了解轻重音和字母音标知识，使学生掌握正确的发音，从而更好地练习口语。教师还可指导学生运用快速方式背诵短小精悍的英语文章，目的在于锻炼学生停顿、语调及连续等口语表达技巧。尤其在英语基础知识教学中可利用动画片、儿歌等多媒体教学方法激发学生学习情趣，帮助学生克服英语听说障碍。众所周知，传统语言教师以填鸭式为主，学生被动地接受教师灌输的知识，打击了学生学习热情。英语听说教学具有一定难度，尤其小学阶段学生正处于好奇心广泛，心理水平低和注意力不集中时期，因此常常在教学中出现心猿意马现象。此时教师要创新英语听说教学方法，借助故事教学、体验教学、模范训练等方法，提高英语听说教学效果。例如在讲解《A telephone call》E部分的读和练教学中，就可在教师示范后由学生组成不同小组展开对话练习，一方面可以帮助学生巩固所学知识，还是提高学生合作精神，增强听说教学感染性。

2 .构建教学情境，激发学生学习兴趣

教学环境对改善小学英语听说效果起着积极的促进作用。一般构建教学环境分为语言环境和硬件环境两个方面。教师在小学英语课堂教学中可采用猜谜语、模拟对话、讲故事等方式为师生互动提供更多机会，学生与学生之间的交流也有利于构建良好的语言环境。与此同时，教师可充分运用如语音室或多媒体等现代化教学手段根据具体教学内容和教学目标提升英语听说教学吸引力和趣味性，促使学生主动参与英语听说教学。例如，在学习《My favourite season》一课时，可组织学生通过搜集课外学习资料了解每个季节代表性植物和不同景色特点。同时在课堂教学中借助多媒体展示百花争艳的春天，炎炎烈日的夏天，金风送爽的秋天，白雪皑皑的冬天，在学生充分体验大自然神奇和季节变化多样性的同时引出“spring、summer、fall、winter等新单词，并以四季为话题让学生展开讨论，之后运用英语表达与四季对应的天气和活动，或采用听说竞赛和英语谚语等方式增强学生之间沟通交流，从而有利于构建良好的语言环境。再例如，学习《The English club》一课时，教师可通过让学生在课前搜集相关英语听说资料来大致了解英语俱乐部，教学过程中在黑板右上角贴出The English club标志和各国小国旗，再配上英语音乐创设俱乐部场景，营造轻松愉悦的课堂环境，也进一步激发学生听说热情。

3.改变评价方式，提升听说教学效果

生成性评价通过激励和表扬学生学习过程提高学生学习积极性，从而激发学生学习兴趣。在此评价过程中要着重关注学生具体学习方法，注重学生表达能力和实践能力。对于勇于在课堂教学中表现自我表现良好的学生要及时给予鼓励评价，同时也要重视学生在课堂活动中的综合能力，即运用英语阅读和发言，最后通过每个环境表现进行合理评价。例如，在学习“shopping”单元时，练习基本单词和句型后，教师就可组织学生以小组为单位进行演练，主题为运用英语买东西，具体环节中涉及询问，回答，还价，成交等过程，有很多不同句型都揉和在每个环节中，考察学生应变能力的同时锻炼其综合运用语言能力。最后成果展示，教师评价和表扬每个小组情况，尤其对于表现优异的小组给予奖励并激励他们在未来表现中更加优秀。