英语教学中的加、减、替换法

□福建省厦门市思明区老年大学 郭廷灶



英语教学中的加、减、替换法

□福建省厦门市思明区老年大学 郭廷灶

英语教材是教学的主要依据，是教师教学和学员学习的主要内容。但教材绝不是教学的唯一凭借。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这些例子，教学生掌握这个工具，形成良性学习习惯，达到不需要教的目的。”可见在教学中，教师要依据教材而不拘泥于教材，尽可能从教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，或拓展教材，或对教材内容进行适当增减，重新组合。把教学员“学会”教材，变成教学员“会学”教材。通过创造性地使用教材，获得理想的教学效果。教师可根据学员的特点对教材进行创造性地处理，既凭借教材，又要跳出教材，对其进行再加工，从而丰富教学内容。具体做法如下：

结合本地实际巧妙替换内容

在特定教学情境中，教师要对教材内容进行不断变革与创新。课堂教学不是对教材内容的复制，而是教师对教材的再开发、再创造过程，因此教师要根据学员和本校的实际情况，将教材校本化、个性化，从而使教材内容更加符合学员需求，成为学员学习和创新活动的有效平台。

真实语料，来源于真实生活。教师可贴近生活实际和社会现实，在教学中借用老年学员身边发生的事情，让其直接体验语言的应用，让他们有身临其境之感，从而成功完成内容替换。如学习教材《走遍美国》Episode 19 I Do（我愿意）这一集时，由于主要是介绍西方婚礼的，因此我在教学时引入了中国传统婚礼的介绍。先把教材中的内容作为阅读材料，向学员们介绍西方婚礼的风俗习惯；并把中国传统婚礼习俗制作成课件，比较系统地介绍中国婚礼习俗，然后再比较中西方婚礼的不同。如我给学员们讲授了中国传统婚礼一般要准备四种食物：Chinese parents will put these four things under the quilt of the newly-wed in order to express the wish that may you have a blessed baby soon. Here we connect red dates （zao），peanuts（sheng）， longan（gui）， lotus seeds（zi）（早生贵子）。从而很好地替换了教材内容，增加了学员学习的积极性，收到了良好的教学效果。

根据教学需要适当补充内容

即教师根据需要对教材内容进行延伸和适当补充，从而引导学员记忆相关单词，扩大词汇量，使他们成为高效学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练，或让学员在阅读的基础上展开讨论。此外，也可以结合学员身边发生的事件对教材进行补充，这样不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学员的学习兴趣。内容的补充不仅指语言知识的补充，应把跨文化意识注入教学中去，让学员了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学员对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养学员的跨文化交际能力。

随着现代教育技术的发展，如今的教材早已不限于教科书，教材内容的补充还可包括广播电视节目、影像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报刊等其他资源。如组织学员学习彭丽媛在联合国大会上的发言：关注妇女和儿童的教育情况。Education is important because it not only gives young people knowledge and skills but also helps them become responsible citizens（教育之所以重要是因为它不仅给年轻人带来知识和技能，还帮助他们成为负责任的公民）。李克强总理在中外记者见面会上答记者问精彩翻译点评，如：“绿水青山贫穷落后不行，但殷实富裕环境恶化也不行。”（It is no good to be poor in a beautiful environment， nor is it good to be well-off and live with environmental degradation.）以及观看电影，等等。这样教师能帮助学员从“本本”学习中走出来，设法拓展教学资源，采用不同形式让学员亲身感受和体验语言的运用，拓展学员的学习和应用渠道。将学员从单一的记忆、接收、模仿的被动式学习中解放出来，逐渐培养出具备积极收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作能力，从而切实提高英语水平。

紧扣教学目标大胆删减内容

教材里的内容并非都要进行讲解，教师要根据教学目标，对教材的内容进行适当删减或简化。教材内容的简化是指教师在深入研究教材内容的内在结构和规律的基础上，紧扣目标，对教材内容进行去粗取精、去伪存真的过程，从而达到化繁为简的目的。教材内容的简化有利于学员学习和掌握重点和难点内容，增强学员的学习信心、使其保有持久的学习热情，从而达到提高学习效率和教学质量的目的。

此外，教学内容无须面面俱到，否则学员学习起来反而比较困难，不易理解和记忆。因此教师要根据老年学员的实际情况作出自己的判断，大胆删掉教材中不适当的内容，不重要的可直接跳过去不讲。在实际教学中，我会对每一课的内容进行改编和缩减，使之成为一篇短文，突出本课的重、难点以及本课必须掌握的语法、句型及词汇等，让学员既学得轻松，又学有所获。

总之，随着教学的不断深入，教师会从原来照本宣科的“演员”变成教材的“导演”，做教材的“驾驭者”，将教材同本地教学实践的特殊性有机结合，形成教师自己的“新”教材，从而使教材更好地为教学服务，达到改进教学方法和提高教学效率之目的。