中职学业水平测试下机电专业教学的行与思

⌾ 方四清

中职学业水平测试下机电专业教学的行与思

⌾ 方四清

当前，中职学校成为培养学生技能的重要场所。中职学校越来越成为提升学生技能的摇篮。随着社会用人单位对学生质量要求，省厅教育部门对中职学校学生将进行学业水平测试，通过学业水平测试来评定学生对知识的掌握和运用能力。在此形势下，这就要求对机电专业教学方法进行改革，以适应测试的要求。本文对中职学业水平测试进行介绍，然后再分析机电专业教学中存在的问题，最后对机电专业教学改革进行探讨，为学校的教学质量提高、学生的全面发展找出一条新途径，以此来促进学生专业素养的全面提升。

中职学业水平测试；机电专业教学；存在问题；对策

当前，随着形势的不断变化，中职教学也应该根据形势的变化而不断调整。要使毕业生走上社会后更快的融入到社会中去，尽快适应新岗位要求，就必须重视学校的教育，必须从传统教学中改变过来。只有这样，才能使学生更好的适应社会，才能从容的走上工作岗位，更好的奉献社会。

一、中职学校实施学业水平测试背景及对机电专业教学影响

1.背景 江苏省在进一步提高职业教育教学质量意见中指出，要建立中职学业水平测试制度，并制定了测试办法，测试的科目有公共基础课程、专业理论课程和专业技能课程。

2.对机电专业教学影响 在测试办法公布后，就要求机电专业教学必须改变传统教学模式，需要加大实践课的比例，机电专业是实践性很强的专业，技能的提升，理论课程的学习，都离不开实践操作，通过动手一方面促进技能的强化，另一方面也有利于专业理论课程的学习。

3.机电专业教学特点 机电专业教学不光是理论的学习，更注重实践性。理论是教学的基础，在掌握了理论之后，还要培养学生动手操作能力。机电专业教学更要注重学生的动手能力，教学的最终目的是要学生走上岗位，并能胜任岗位要求。光注重理论教学是不够的，要增强学生的动手能力。

二、中职学业水平测试

对中职学业水平进行测试的范围广泛，不但包括职高，中专，而且还包括高职学生。测试的知识不单单是基础理论的测试，还要对学生的专业技能进行测试。测试每年都进行一次。现在的测试不仅需要测试理论知识，而且还有对专业技能进行测试，使测试更加的全面，更能体现学生的整体水平。

在测试评定成绩方面实行等级制度，分为四个等级，有A、B、C、D。A级是在85分以上，B级是在70分以上，85分以下，C级是在60分以上，70分以下，D级是在60分以下。D级的学生不得毕业及不能参加升学。学生可以进行多次测试，其成绩以最高分为准。五年内成绩保持有效。①

三、在测试要求下机电专业教学存在的问题

在职业学校中，很多教学方面都存在着问题。中职院校中的学生都是一些学习方面有困难的学生，他们在学习时本身就存在问题，加上不正确的教学，问题就更大，职业学校虽然教学的针对性不强,但是在教学方面还是有很多不可忽视的问题，这些问题如果得不到重视和解决，会越来越严重，最后阻碍到职业学校的发展，在机电专业的学习方面很多学生都有这方面的基础，也有的有很高的天赋，这虽然是学生的优点，但是运用不好就会成为最大的缺点，职业学校机电专业课堂教学了存在的问题主要有：

1.教学方法太古板 在进行机电专业的教学时，学生会遇到一些操作性比较强的课程，需要通过自己的操作来实现知识的转化，可是教师还是固守一贯的教学方式，通过给学生看课本试图让学生理解自己所讲的内容，其实如果学生不进行实际操作根本不会有印象，必须通过学生的实际操作他们才能掌握所学知识。对于机电专业的学生来说进行练习更加必要，他们要学习的知识更难，例如各种程序的编写都有严格的规定，如果教师教学方式太过古板，学生根本学不到很多有用的知识。

2.课堂氛围不够好 课堂氛围不好离不开教师的教学方法太过古板，由于教师的教学方法不当，学生没兴趣听讲，所以就会在课堂上做别的事来消磨时光，导致整个班级学习氛围不浓厚，学习兴致短缺，纪律不好，这十分不利于机电专业的学习，这是学生的问题，也是老师的问题，加上中职生对教师没有畏惧心理，所以行为就更加放肆，更加无法无天，课堂氛围不好，就不利于教学和学习的进一步深入，这也是机电专业教学中存在的问题之一，而且这个问题并不小，不能忽视。

3.忽视道德培养 有的学生在机电专业方面有着超强的天赋，所以机电专业的学习对他们来说根本不成问题，他们在学到更多的知识以后完全有能力来探索很多新的领域，这时就对学生的道德有很高的要求。学生的道德是应该从小就培养的，但是学生的道德底线在利益和好奇心的驱使下可以一再降低，这就是由于教师在进行教学时对学生的道德教育不够，才回让学生降低道德底线，做违背道德甚至违背法律的事，这个问题最应该得到重视，而且教师要格外注意。②

四、在测试要求下机电专业教学对策的探索

1.师生间要相互平等 在传统机电专业教学中，主要看重的是老师的地位，老师在课堂中唱“独角戏”，他是课堂的指挥棒，且地位不可撼动，如同泰山般纹丝不动。却忽视学生主动性的发挥，在关系上更像是领导和被领导的关系,老师就如同一个高高在上的“圣人”，所说的每句话都像是圣旨一样，每个学生都必须遵从，都必须按照老师所说的去做。而现在，随着时代的发展，信息化教学悄悄发展起来。老师的这种关系也在悄然无息的发生着变化，从领导与被领导的关系，变为平等关系，学生和老师之间开始变得平等，学生不再被动的去学，老师也不再去占领整个课堂，把大部分时间还于学生，让学生在一个自由的氛围中去学习，去探讨。在教学过程中，信息化程度越来越高，学生和老师通过沟通加深了解，可以面对面的进行沟通，也可以通过QQ、微信等现代工具进行交流，学生当面不敢说的事情，可以通过网络平台进行交流，起到了互相沟通的效果，老师也可以在网络平台中，了解学生的对自己的印象，可以倾听学生的心声，为学生排忧解难，成为真心朋友。

2.充分共享网络教学资源 在网络盛行的今天，网络就如同一个巨大的知识库，学生们可以在里面自由翱翔，吸收里面无穷的知识。可以说互联网包容巨大的信息，有学生们知道的知识，也有学生们不知道的知识。学生们在网络里，可以非常方便的搜集资料，通过各种浏览器，把要搜索的内容输入，就可以搜索相关的知识，学生就可以在网络上进行查阅，就能非常方便的找到想要的信息。在教学资源上的丰富性，一方面可以体现在数量非常庞大，有各种各样的资源，有文字资料，有声像资料，有图片资料，各种各样的资料交融在一起，构成了一个非常庞大的教学资源。教学资源通过网络可以达到共享。现在网络技术非常发达，信息的传递非常迅速，几秒钟就实现了信息的共享，使不同地区的教学资源达到共享和利用，使更多的人享受到不同的信息，让每个人都真正享受到互联网的魅力。在网络的世界里，教学资源非常的丰富，而且做到了教学资源的充分共享，给学生展示了一个无穷大的知识世界，在无穷大知识里，学生们在里面自由的翱翔，自由的去享受知识的巨大能量，这是传统课堂没有办法所比拟的。③

3.因材施教，循序渐进 每个班级每个学生在客观上是各自有自己的在学习方法、知识基础和认识水平等方面的差异的，他们的行为习惯和兴趣爱好等方面是存在比较大的区别的，因此就需要采用“因材施教”的教学方法。教师们要能够从学生们的实际情况出发，然后采取不同的教学方法，进而从教学的深度以及进度等方面都要符合学生们的实际接收能力，还要考虑到学生的个性特点等各个方面。每个学生都有自己擅长的地方和做的不够好的地方，这就需要老师们也要将这些学生的特点考虑在内，对于学生知识的传授不能采取一视同仁的方式。要根据学生机电专业学习的不同程度，有所选择性地进行，把握住重难点。机电专业老师在进行机电专业知识的传授的过程中，需要根据教学的内容，采取灵活的教学方法，进而来激发学生们的求知欲，使他们能够真正对机电专业产生学习的兴趣。

4.运用多样的教学形式 在现代技术发展的今天，信息化的教学也具有多样性。在教学中，一方面教学内容多种多样，不再单纯的是文字，还有图片、声像、音频等多种形势。老师可以充分运用多媒体的优势，对教材进行充分的演示，在讲到非常抽象的内容的时候，学生非常难弄懂，老师可以运用多媒体，进行音频和图像等多种形式的教学，把抽象的内容通过图片等形式展现出来，让学生们更加容易明白和理解。另一方面，学生在学习方式上也是多种多样的。学生可以先进行预习，然后不懂的知识可以到网上去查阅，从而获取更加有价值的知识。学生们可以在网上进行听课，然后进行模拟答题，通过答题，可以了解哪些知识自己掌握了，哪些知识还没有掌握。学生们还可以利用网络进行网上答疑，把不懂的问题向网上提问，然后由网络自动的解答。所有，现在教学活动多种多样，因此，老师要利用网络的灵活性，开展多种多样的教学活动，使教学变得丰富多彩。④

总之，在中职学业水平测试下，要改变机电专业教学的模式，把其从传统的教学模式中转变过来，实实在在做到创新和突破。随着社会对实用人才的需求不断扩大，这就要求中职学校转变教学思想，不能够单纯的传授学生知识，更重要的要锻炼他们的动手能力，使他们进行熟练操作，尽快适应社会发展，为社会培养更多的实用性人才。要根据测试的要求，调整教学思路，转变教学观念。机电专业知识的学习不仅仅是要掌握基础知识，更重要的是要培养学生的动手能力。因此，在机电专业教学中，要把重点转移到学生的动手能力上来，要使学生充分认识到实践的重要性，鼓励学生多动手，多给学生创造动手的机会，使他们走出学校后尽快的投入到工作中去。⑤

注释：

①陶存和.基于技能大赛的中职机电专业专业教学改革的实践和思考[J].新课程:教师,2012(11):100-100.

②郑巍.辅助引导,牵情激趣——对中职机电专业教学中运用多媒体技术的思考[J].考试周刊,2016(31).

③於红梅.翻转课堂教学模式下的有效教学探析——以中职学校机电专业专业课程为例[J].西部素质教育,2015(17):63-63.

④刘洁源.虚拟技术与多媒体结合在中职机电专业教学中的运用与思考[J].都市家教月刊,2015(9).

⑤常久祯.改革中职机电专业专业教学培养学生的职业能力[J].教育界:高等教育研究,2015(2):146-146.

[1]胡洁.中等职业学校学生学业水平测试试点工作的行与思[J].江苏教育研究:职教,2015(12):47-51.

[2]陶存和.基于技能大赛的中职机电专业专业教学改革的实践和思考[J].新课程:教师,2012(11):100-100.

[3]郑巍.辅助引导,牵情激趣——对中职机电专业教学中运用多媒体技术的思考[J].考试周刊,2016(31).

[4]於红梅.翻转课堂教学模式下的有效教学探析——以中职学校机电专业专业课程为例[J].西部素质教育,2015(17):63-63.

[5]刘洁源.虚拟技术与多媒体结合在中职机电专业教学中的运用与思考[J].都市家教月刊,2015(9).

[6]常久祯.改革中职机电专业专业教学培养学生的职业能力[J].教育界:高等教育研究,2015(2):146-146.

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