论小学生之书写指导

⌾郭瑜峥

论小学生之书写指导

⌾郭瑜峥

大千世界，除汉字以外，世上任何文字无论如何书写，都无法称其为真正的书法，更无法成就书法艺术之美。书法，是中国特有的一种传统艺术。

可是，当前随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，教育部强调有必要在中小学加强书法教育。作为语文老师，我们身上有着不可推卸的责任。综合理论和实践，我认为应该从以下几方面来指导学生学习书法。

一、了解书法，使学生产生兴趣

兴趣是最好的老师，是学生积极地对待学习的一种主要倾向。它能使得学生注意力集中于某种事物上，努力地为其追求。注重对小学生书法兴趣的培养，能够促进小学生对书法学习产生动力，并且持之以恒，提高小学生的书法技能，进而实现小学书法教学的教学目标。因此，老师可以用不同的方式来培养学生对书法的兴趣。

1.讲述故事 小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。可以举王献之小时习字其父从背后猛拔其笔而不能的故事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。中国书法在为我们留下琳琅满目、美不胜收的书法作品的同时，又造就了一大批风格磊落的书法家，如王羲之、王献之父子、柳公权、欧阳询、颜真卿等，他们所留下的许多佳话在今天依然有着相当大的价值，在教学的过程中引用一些这方面的例子，一则可以激发学生的兴趣，二则具有启发性。学生对学习书写从中产生了新的动机。由内心的需要和对书法家的崇拜化为学习书写的兴趣，同时也激发了他们的求知欲。

2.鉴赏作品 书法是一门课程，和其余的艺术形式在掌握上没有区别。简单的说书法的学习也是一个循序渐进的过程，书法的阶段性很强，通俗化的讲就是书法的学习是一环套着一环。在学习的时候需要重视到这一点，当然孩子在学习书法的时候需要注意很多的技巧以及细节。

相比而言，孩子书法的学习需要重视的就是基础的练习，书法的基础是有一定的前提和基础的，那就是建立在学习的兴趣上，因为和大人不同的是，孩子的心智不成熟，对一件事缺乏毅力甚至是自己的见解。所以要想自己的孩子在学习的过程中坐的住，就需要注重在孩子学习的过程中培养自己的兴趣。

兴趣来源于哪里呢?兴趣来源于对书法文化的认知上，相比重视孩子的书法水平，在学习的过程中需要更加关注孩子的对书法的认知度，以及孩子对书法的热爱程度。不止如此，要想孩子书法的学习更加的深入，不止是兴趣的培养，带着孩子尝试着欣赏书法作品也是在学习的时候不可忽视的因素，一旦孩子开始鉴赏书法作品，就会在他们心中建立属于自己的标杆以及相应的尺度，这样才会有助于孩子后期的学习。

二、学习书法，使学生掌握技巧

俗话说“字如其人”，可见字是一个人的门面。每个人应该把字写好，把自己的颜面装点好。毕竟写字是一门艺术，需要专家和专业老师的指导；否则，会误入歧途，不得要领。许多人因为不得法，才导致书写很糟糕。

1.姿势 书写的姿势对于写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少女儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。我把它编成简单的儿歌：“头正肩平腰挺直，精神饱满放轻松。眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，坐好姿势写好字。”要求学生和家长熟记成诵。让家长配合学校监督学生养成良好的写字习惯。

2.模仿 榜样的力量是无穷的。儿童模仿能力强，古今名帖和老师的字经常成为学生模仿的对象。而书法技法又是很直观的，有时老师讲了很多道理，学生不一定明白，拿起笔一示范就明白了。因此书法老师要不断提高自己的书艺，书写应正确、规范、美观。

教师应该注意边示范边讲解，让学生看清每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法，使学生达到理解记忆的最佳效果。示范包括全体示范和个别示范。对学生中普遍存在的问题及重点字应在投影仪上或黑板上示范分析；对个别学生出现的问题，示范要对症下药，有的放矢。多做现场示范，让学生观察老师如何用笔、如何结字、如何安排章法、如何落款盖章等，用老师的艺术才能和风采去感染学生。还可以邀请一些书法名家为学生进行示范表演，书法家挥洒自如、笔墨飞动的现场表演会让学生羡慕和崇拜，从而激发学生立志做一名书法家，制定更高的学习目标。

3.观察 《书谱》云：“察之者尚精，拟之者贵似”道出了观察能力在书法训练中的重要性。它是书法学习的先决条件，也是重要保证。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多。课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们的任务：选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。例如在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：劲淡别，学生观察生字，找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。另外让学生通过自己的观察总结出这三个字的异同点，在教学中也体现了学生的主体地位，学生也特别有成就感。

三、弘扬书法，为学生提供平台

著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”作为教师应提供适合学生兴趣和自我发展的开放性的学习时空，搭建一个让学生充分展示自我、发展自我的平台。对学生小小的成功，点滴的进步，给予充分肯定，鼓励，激发学生的学习的动力，培养他们的自信心。

1.互评 学生同桌之间互批，并让写得好的同学帮其他写得不够好的同学分析原因，共同进步。教师也可以准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正。通过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生专心地读帖临帖。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。

2.展览 学生的字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大大的下降。学书期间，我会让一些优秀的学生准备好几十幅作品，帮他们在学校举行个人书法展，他们都非常的高兴，每天都在书法教室呆了好长时间，并且他们在这段时间内对书法都有了新的认识，自己的书法水平也有了进步。老师和学生们看到都羡慕不已，都夸他们写的字太棒了，我还将好几个学生写的字做成作品集，并告诉他们，这是你学书法至今所有的汗水都在这里面，很珍贵，要收藏好，并且要继续努力。当孩子接过作品集时，我能感觉到他很高兴，而且学习更认真了。老师在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都办展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。“我也想办展览”等等的想法，以此来激励孩子们奋发向上的精神。

常言道：字好一半文。这话一点不假。少年儿童学习书法重在引导、激发，贵在坚持不懈。只要保持兴趣，方法得当，就一定能写出一手好字了。

福建省泉州市泉港区益海实验小学 362800)