初中音乐教学探讨

⌾ 詹勇凌

初中音乐教学探讨

⌾ 詹勇凌

新的课程标准与以往相比较，在学习内容上，由偏重知识技能传授逐渐转向强调学生整合能力和多种文化素养的培养，提出音乐与美术、舞蹈、戏剧、影视等多种艺术门类的综合性学习为实现目标的学习领域。

新课程标准；初中音乐；教学

音乐课的基础价值就在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感，从而净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

我们知道，学生是学习的主人，只有让他们亲身去感受，用他们的心灵去体会、去研究，学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情，学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。

人类认识发展的一般规律是从感性认识到理性认识，我们的音乐教育面对的是一批可塑性较强的学生，他们的年龄特征，决定了他们的抽象思维有了更进一步的发展，但仍以形象思维为主，他们有着丰富的想象力、表现力，而且极具好奇心，每一个学生都用其独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的能力。因而，要把学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造多种感官参与，多种形式表达，结合语言、音乐、舞蹈、图画、歌表演等多种活动方式，调动学生参与、感受、表现、创造来发展学生的潜能，让学生感到艺术就在身边。

一、寓教于乐，在音乐教学中让学生受到美的教育

寓教于乐适合中学生身心发展的规律，使中学生在娱乐中产生积极情绪，受到美的感染。乐理知识表面看来比较乏味，可通过有趣教学，调动学生的学习兴趣。如在教学“ru]mlsola”五个唱名的音高时，在课前用不同颜色的纸做出五组头饰，分别写上唱名。游戏时，将学生分成5人一组，每组队随便站在一起。教师弹一遍c大调音阶，然后改变顺序弹奏五个音，各组学生听到后边唱边迅速排列，展开比赛。这样趣味的游戏，使学生在玩中通过听、唱形成准确的音高概念，并培养了学生一定的听辨能力。音乐欣赏教学是音乐课中不可缺少的环节，它能培养学生的音乐兴趣和爱好，扩大学生视野，陶冶他们的情操，美化他们的心灵，提高他们的审美能力、鉴别能力，使他们热爱祖国的音乐艺术。教学时，教师应引导学生进入音乐的情境，使他们在美的旋律中产生丰富的联想、想象，从而提高他们的审美能力和审美情趣。譬如，在欣赏童话故事音乐时，引导学生展开丰富的想象，使学生陶醉在欢快、活泼、优美、动听、有趣的音乐声中，情不自禁地舞了起来。学生兴趣盎然，自然表演得非常精彩。通过欣赏，提高了学生的审美能力、鉴赏能力和辨别能力。

二、正确理解科学的发声机理建立切合实际的发声体系

人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。人要做到能正确、科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，了解嗓音生理结构和发声原理是前提。人的发声器大体由声带(含假声带)、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。简单的发声原理是：声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。音质、音色和演唱能力，都是由共鸣腔体调节出的不同结果。要做到自如调节共鸣腔体，必须经过严格、正规的训练。自然的歌唱与人的情绪、心理和其他肌肉、器官积极配合、协调有极大的关系，甚至是歌唱活动“生死存亡”的关系。如：喉器的位置在哪，气息怎样运动，路线如何，软腭在不同音高时的状态，舌根、舌头的运动，下巴如何运动，怎样张嘴，人的身体如何配合等都关系到声音的好坏。人的嗓音虽然在发声原理和生理结构上具有共性，但每个人的声音特点是不同的，除有男声、女声、童声，高音、中音、低音之分外，还有音色、发音习惯、语言习惯的不同，另外，还有生理和心理因素的不同，因此，每个人在学习声乐的时候，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系是关键。在练习时，每发一个音都必须符合歌唱发声原理；声音通畅，气息流动，音色优美，自然动听，有音量而不“伤嗓”(伤声带)是总原则。

有的同学急于求成，教师拔苗助长，在短时间内拔音量、拔高音、唱大歌，这样只会适得其反。结果，学生一开口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初学声乐时，把中声区的基础打牢固，形成正确、积极、良好的歌唱状态是歌唱训练的原则性问题。

三、音乐与舞蹈表演的相互促进，能让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作

首先，音乐、舞蹈相互结合和帮助，能在整个过程中表达情绪、体验性格、烘托气氛。

其次，音乐能帮助组织舞蹈动作。所以，舞蹈的创作要对照音乐来进行，两者必须高度协调一致。

音乐本身就具有直接渗入人心的特点，而舞蹈则需要音乐的激发和强化。因此，在教学中，应鼓励学生通过外在的形体动作表现对音乐的感受和理解，从而让学生真正地动起来。

例如，我听过一节欣赏课《春节序曲》，教师首先激情导入：“同学们，欢天喜地的锣鼓，拉开了新春的帐幕，扭秧歌、放鞭炮，人们沉浸在欢乐中，你们愿意过年吗？过年的时候人们都组织了哪些文艺活动呢？”学生们说愿意过年，因为过年的时候可以穿新衣服，可以尽情地玩儿。接着共同欣赏作品，欣赏的同时让学生展开想象，这时，老师准备好道具，让学生组织表演，有的搬来板凳挂灯笼、有的表演放鞭炮、玩气球，更有的同学拿起手帕、扇子、系上红绸带，随音乐载歌载舞，课堂气氛异常活跃。

总之，音乐课程标准要求音乐教师应以音乐审美、兴趣培养、个性发展为理念，彻底转变教学观念，积极创新、勇于探索、大胆实践。教学的对象是学生，传授知识与技能的终结地是学生，教育教学的目的是让学生全方面得到发展。因此，充分相信学生，调动学生的求知欲望，培养他们的健康情感，是每一个教师在课改中应注意的问题，这就要求我彻底转变观念，以提高音乐审美能力为核心，以培养学生兴趣爱好为动力，以发展学生音乐特长为目的。只要我认真探讨课改方法，不断探索和实践，就会创造性地设计出富有特色的课。

江西省余干县第三中学 335100)