初中语文综合实践活动刍议

⌾ 席生林

初中语文综合实践活动刍议

⌾ 席生林

语文教学要走出困境,必须要联系学生生活实际,开展语文综合实践活动。综合实践活动具有实践性、教育性、创造性,它为学生与生活、社会、自然的联系架起了一座桥梁,把世界作为教科书,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高。可利用家庭作为综合实践活动的阵地,利用专题辩论会作为综合实践活动的舞台,利用课前演讲作为综合实践活动的窗口。

初中语文;综合实践活动;素质教育

语文综合实践活动，对于学生能力的培养，素质的提高，有着不可低估的重要意义。它可以激发学生学习语文的兴趣；可以培养学生多方面的能力、开发学生的潜能，帮学生增长知识，开阔视野；还可以促进学生形成正确的世界观，陶冶他们的情操，培养其爱国主义和集体主义精神。要使素质教育取得实质性进展，不能仅停留于口头上，要十分重视语文的实践活动，“语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。”语文实践活动是提高学生素质的一个重要渠道，其作用是不容质疑的。长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态。一方面是因为教学内容的封闭和教学方法的陈旧,另一方面是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节,缺乏现代生活气息,学生缺乏自主的实践,课堂气氛沉闷,致使学生学习兴趣不高。因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重引导学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

综合实践活动课的教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩。它为学生与生活、社会、自然的联系架起了一座桥梁,把世界作为教科书,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。它能使每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言,使具有差异性的个体都能在语文活动中得到应有的发展,享受到学习语文的乐趣。

一、利用家庭成为综合实践活动的阵地

在讲授七年级下册的郑振铎的《猫》时,就可以开展《我与小动物》的活动课。农村大部分家庭养家禽家畜,许多学生自己也饲养过猫狗兔之类的。不妨让学生回忆自己养小动物的经历,向大家介绍一种熟悉的小动物,或者讲述自己养小动物的经历和感受。在活动过程中,同学们畅所欲言,各说各的爱物,各抒各的激情。文章的主题思想轻松的就被学生领悟了不说,人与动物的和谐相处也自然的被推向了极致。

《戏曲大舞台》中的戏曲模仿秀让学生过了把“戏瘾”:自由组合的黄梅戏《天仙配》演唱得字正腔圆、豫剧《花木兰》表演得惟妙惟肖,博得老师和同学的热烈掌声;《感受亲情,学会感恩》开展的“我给父母洗脚”的综合实践活动,让孩子们体会到了父母的辛劳;《我为家庭做了什么》让孩子们主动走进厨房当起了小厨师,自觉拿起扫帚做起了保洁员,不仅让孩子们的动手能力得到了锻炼,还加深了他们对父母的理解……

二、利用专题辩论会作为综合实践活动的舞台

开辩论会的目的是要砥砺学生的思维,锤炼学生的快速表达能力。如人教版七年级下册五单元的综合实践活动《漫话探险》,就可以采用“辩论会”的专题活动来解决。

先出示两方观点:正方――探险利大于弊?(推崇探险);反方――探险弊大于利(反对探险)。

辩论流程:

双方主辩陈述观点――自由辩论――双方主辩强调观点――主持人总结,评出优秀辩手。

辩论要求:快速、礼貌;所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。

辩论目的:为了明白探险的目的、意义,明确探险并不是冒险,不是作无谓的牺牲,它是对未知领域的探索,是对自然和自我的挑战,是有备而去。

由于老师的精心设计,学生的充分准备,所以辩论会上,孩子们针对探险的利与弊展开了激烈的辩论,“你来我往,唇枪舌剑”。双方都观点明确,引经据典,摆事实讲道理,侃侃而谈,想方设法阐明自己的观点,驳斥对方的观点。

活动中,老师适时的给与恰当的引导和点拨;活动结束后,再做简短的总结和点评,整堂课就更显激烈和精彩。

三、利用课前演讲作为综合实践活动的窗口

课前三分钟时间虽短,但热身演讲的好处却不少:能够锻炼学生的胆量,能够激发学生的主体意识,能够活跃课堂的气氛,能够提高学生的综合素质,能够开发语文教学资源……

演讲内容很广阔:说自己或家庭、家乡;赞同学、老师或亲人;讲古今中外名人轶事;析名言警句;评影视人物,话现实人生……

演讲要求内容健康,表情自然,声音洪亮。演讲后,老师赞扬优点,指出不足。也可让学生谈听后感悟,训练学生分析和解决问题的能力。

具体做法是:第一次的主题是介绍自己。老师先作示范性自我介绍,然后按学号依次进行,让同学之间增进认识。为了给新同学和老师留下好印象,大家都做了积极准备。

第二次的主题是“夸夸我的同桌或者老师、同学”。既培养了学生的观察能力和表达能力,还让学生学会了欣赏别人和赞美别人,构建了一个和谐的班集体。

以后是讲故事、笑话、新闻,介绍名人、名著、影视等。为了台上那三分钟,课后学生都会精心地去搜集材料。演讲开初,有的学生表情紧张,尽管提前准备充分,但仍会面红耳赤,结结巴巴,手脚无处可放。但随着活动的进一步开展,同学们的心理障碍也就逐渐消除了,大部分敢说了,能说了,会说了。

语文综合实践活动课以它活泼多样的形式和内容,开阔了学生的视野,陶冶了情操,拓宽了知识面,培养了能力,增长了才干。使学生的个性得到了健康发展,真正使语文素质教育落到了实处。

总之,语语文的教学工作是极其繁杂而艰巨的，而语文的综合实践活动又具有较大的灵活性。所以要搞好这一工作，还须付出百倍的努力，以上所言只是我在实际工作中的一点体会，不足之处还很多。在课程改革的新形势新要求下，自己如果不及早学习更新观念，就会大大落后于时代潮流的。作为一个把教育事业视为全部生命的我，将十分小心地虚心学习，锐意探索进取，才不会被时代淘汰出局。

[1]王晓娴初中语文综合实践活动研究[华东师范大学]2009-08-01

[2]陈正元初中语文综合实践活动的方式方法[学周刊]2014-03-25

宁夏彭阳县第四中学 756500)