生命课堂 勇敢起航

文/骆明再

生命课堂 勇敢起航

文/骆明再

叶澜教授说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，建立充满生命活力的语文课堂意义重大。

回首过往，跌跌撞撞

2014年9月，我来到重庆市诚善中学，开始学习并尝试“诚善5S”自主课堂。刚开始觉得这样的课堂特别复杂、程序烦琐，五个元素在脑海里循环播放，课堂上仍然守着过去的教学方法，不能放手，语文课上的胆怯和迷茫，纠结和烦恼困扰着我。随着听的示范课多了，再加上自己的耐心梳理，渐渐明晰了“诚善5S”自主课堂的五个要素。我的语文课堂也渐渐“苏醒”，学生思维开始动起来了，生命力在课堂中逐渐被激发，真正感受到了老师的引导作用，感受到了把课堂还给学生后的美丽。

坚守信念，一路向前

2015年，区进修学院吹响了新课程改革的号角，提出了“五有”合格课标准，这正好与学校的“诚善5S”自主课堂的五个元素密切相连，相得益彰，同时也助推了学校的“诚善5S”自主课堂的全面展开。

记得是去年上半年，区语文教研员谭老师到校听课，当时我正上到《闻一多先生的说和做》这一课。按照以前的老方法，这篇课文上起来很简单并且清晰，但是课改的课堂看似简单其实有更多的创新，不能再一味地强调语文课的工具性，把课文条分缕析，弄得支离破碎了，语文课更多的应该是思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶。只有这样的语文课堂才能展示语文的魅力，才是受学生欢迎的语文课。

于是，当学生通过自主学习后说到文章写了闻一多先生作为革命家这一方面时，我因势利导学生通过朗读的方式感受文字中透出的大无畏精神，学生在一遍又一遍的不同朗读中，在合作探究中真正体会了闻一多先生的慷慨激昂，并且能够自己表演出这是一种怎样的精神。教室常有的紧张胆怯顿时消散，孩子们变得活跃起来，敢于站起来示范读，敢于评价，一个比一个自信，课堂知识得以反馈，孩子们的语文能力得到展示。这时，我真正明白了什么样的课堂才能算是一堂真正的语文课堂，一堂以学生为主体的课堂，一堂激发了学生生命的课堂。

叶圣陶先生说过：语文教学的根在于听说读写，是听说读写之内的控制与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。在课堂的尾声，我带领学生回顾今天课堂上学过的四字词语，学生写下来，能写多少写多少，三个、五个，最后多的写出了十多个，相比以前死记硬背，积累的词语更多了，让人惊喜的是，孩子们还能指出这些词语用于哪些方面，在巩固中对词语有了更深层的理解，并且运用于生活中，学生的语文能力得以提升。

这样的语文课堂让我再一次领悟了“诚善5S”自主课堂的精神，正如谭老师所说，这样的课堂更贴近文本，更贴近学生，这样的课堂才算是一堂真正地为学生而上的课。

在“诚善5S”自主课堂精神的指引下，我的课堂上，学生变得灵动起来，神情变得专注起来，我对“诚善5S”自主课堂的信任也多了许多，踏着课改的步子稳稳地走下去。

坚信课改，语文不老，人亦不老

一年过去了，我又接手了一个新班级，面临着新的开始，但我仍然相信“诚善5S”自主课堂的五个元素同样会给新的孩子们带来全新的语文感受。就像我上《散步》一文那样，带着孩子们动情朗读、咀嚼“我们”、咀嚼“田野”，去感受“慢慢地”“稳稳地”的语言，体会“慢慢地”“稳稳地”散步，品味“慢慢地”“稳稳地”情怀，深深地进入文本，在文字中去体味精神所在，不再浮于表面的热闹、快节奏，而是寻找一种新的节奏，一种从容，带着学生感受语文中的经典。

“诚善5S”自主课堂让孩子在语文课上学会了品味、感悟、思考、涵味，它让孩子们学会了热爱生活，人格品性得到了极大的提升；“诚善5S”自主课堂让老师在语文课上明白了短文丰教，老文新教，它让我们对语文课堂改革充满了希望，唤醒学生的语文活力，从此起航！

（作者单位：重庆市诚善中学校）