在品味中成长 在游戏中发展

文/孙惠敏 孙贝贝

在品味中成长 在游戏中发展

文/孙惠敏 孙贝贝

皮亚杰游戏理论非常强调儿童自由自在的活动。在游戏中，孩子不受现实和成人的约束，使自己的认知、情感、动作等方面充分自由地发挥，从而获得兴趣、需要以及情感上的满足。

《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地相互作用的结果。我们要指导幼儿充分利用身边的物品或废旧材料开展其他活动。”因此，给儿童提供相应的游戏材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童在游戏活动领域中自由地探索事物，发现问题是教师的主要任务。在幼儿园“食育”文化的影响下，大家发现，孩子的游戏更倾向于“再现生活场景”，喜欢来源于生活的游戏材料和来自生活经验的游戏内容。鉴于此，幼儿园开展了以“生活化”为特色的自主游戏活动研究与实践，在“品读生活，开发自主游戏”中和孩子们一起收获着，成长着。

多样化材料，让孩子成为爱生活的“收集家”

根据孩子游戏的需要，幼儿园充分发挥每位教职工、家长和孩子们的力量，每个人都变成了爱探索、爱整理的“收集家”，把家里、小区里以及家长工作单位里一切能够利用的废旧材料清洗干净带到幼儿园。同时，结合《指南》，依据幼儿的年龄特点和个体差异，投放到孩子们需要的地方，并指导孩子分类整理、科学利用、合理规划。于是，孩子们的游戏场中就增添了锅碗瓢盆、桌椅板凳、帐篷地垫等充满着生活气息的多样化的材料。原本人们不屑一顾的“废品”在倾注了孩子们的心血以后也变成了“手中珍宝”。

生活化游戏，让孩子成为懂生活的“小行家”

根据孩子们收集的材料和游戏的开展情况，幼儿园的自主游戏中，呈现出千奇百怪的游戏形式，主要有以下几种类型：

第一，“娃娃家”里爱意浓浓。毛绒玩具、被单、毛毯、小垫子、帐篷等构成了孩子们温馨的家，在这片儿童特有的天地，孩子们自由自在地释放着自己的爱和关怀，学会表达爱、接受爱……第二，小厨房中智慧满满。孩子们通过自己动手操作，亲眼确认实验结果，以日常烹调工具制作“料理”“点心”，体验着生活中的科学小实验，感受着游戏带来的智慧与乐趣。第三，快递游戏其乐无穷。在这里孩子们通过分配角色、送货、整理、交流、签收等一系列行为，获得健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的全面发展……第四，野战游戏斗智斗勇。野战游戏中，利用麻布、纸箱、轮胎、木棒、沙包等材料自建堡垒、自制武器、玩“打仗”游戏，不仅是男孩子们的最爱，也吸引了无数“女英雄”。更重要的是，孩子们在游戏中感受同伴间相互协助的温暖和挑战成功后的喜悦和成长。第五，搭建游戏妙趣横生。孩子们利用各种积木、板材、管料、瓶罐、砖头等，搭建各种建筑、场景……在这里，他们每个人都是顶尖设计师，老师能做的就是蹲下来看孩子在干些什么，听他们在聊些什么，因为，只有蹲下来，才能看到真实的孩子。第六，泥水游戏变幻无穷。柔软的土、灵动的沙、清凉的水、曼妙的色彩构成了孩子们的泥水世界。在这里，他们可以尽情地和泥巴，可以随意地调颜色，可以任意地挥洒想象和创意。

自主化过程，让孩子成为会生活的“大赢家”

真正放开孩子们的手脚之后，我们惊喜地发现：孩子们的游戏本身就很多元，孩子们在游戏中会自动张开身上的每一个细胞感应器，搜寻一切可以利用的资源，并在游戏中自觉达成“同盟”，一起迈向更远的未来。老师们在经过自主游戏的洗礼之后更懂孩子了，更具有游戏精神，工作起来更加轻松、幸福指数一路飙升；家长们在孩子们的游戏中找到了童年的影子，更加理解孩子，支持幼儿园开展自主游戏，共同为孩子们更好的发展创设积极性的物质、精神环境。

这就是生活化的自主游戏带给我们的成长。当我们用心经营，沉醉其中的时候，孩子、家长和自己都会送给我们最大的惊喜。

（作者单位：山东威海经济技术开发区凤林中心幼儿园）