让学生在快乐中学习数学

2016-04-13梁成玲

中学课程辅导·教学研究 2016年26期

关键词：雪糕小白兔梯形

⌾ 梁成玲

让学生在快乐中学习数学

⌾ 梁成玲

大多数数学课让学生感到索然无味,是因为没有还数学学习的本来面目,“做中学、活动中学、快乐地学”。现代素质教育观提倡教师去引导学生快乐学习,发挥他们的积极性和主动性,让学生成为学习活动的主人。

数学课；快乐；学习

现代教育教学理念提出了“以全面提高学生的素质,培养各方面全面发展的全能型人才”的素质教育观。由此,在课堂教学中,如何去引导学生快乐学习,发挥他们的积极性和主动性,已成为当前课堂面临的一个重要而深刻的问题。学生应该享有快乐的权利,课堂应该成为学生快乐的场所。那么在今后的教育教学实践中教师应该如何引导学生快乐地学习?

一、创设互动的乐学环境、乐在氛围

环境可以激发一个人的创造力，如何使课堂气氛活跃融洽？如何使学生一直处于愉悦之中快乐学习？教师是关键。

1.教师要利用多种现代化教学手段，激发学生的学习兴趣用快乐去唤醒学生“沉睡的力量”，充分调动学生视觉、听觉等多种感官效应，让学生趣味盎然地参与学习的全过程，拥有一个“课始乐已升，课中乐正浓，课后乐犹存”的快乐情境。

例如在学习《圆锥的体积》这一课时，教师利用多媒体呈现动画情境。夏天，森林里闷热极了，小动物们都热得喘不过气来。一只小白兔去“动物超市”购物，在冷饮专柜熊伯伯那儿买了一个圆柱形的雪糕。这一切被躲在一旁的狐狸看见了，它也去熊伯伯那儿买了一个圆锥形的雪糕。小白兔刚张开大嘴，满头大汗的狐狸拿着一个圆锥形的雪糕一溜烟跑过来。(图中圆柱圆锥雪糕是等底等高的)

问题一：狐狸狡猾的问：“小白兔用我手中的雪糕跟你换，怎么样？”(如果这时小白兔和狐狸换了雪糕，你觉得小白兔有没有上当？)

问题二：狐狸手上又多了一个同样大小的圆锥形雪糕。(小白兔这时和狐狸换你觉得公平吗？)小白兔究竟跟狐狸怎样交换才公平合理呢？学习了圆锥的体积后就会弄明白这个问题。

教师在引入新课时，关注学生的生活经验和已有的知识体验，创设了一个有趣的童话情境，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，让数学课堂充满生命活力。学生在判断公平与不公平中蕴含了对等地等高圆柱和圆锥体积关系的猜想，他们在这一情景中敢猜想、要猜想、乐猜想，在猜想中交流，在交流中感悟，自然地提出了一个富有挑战性的问题，从而引发了学生进一步探究的强烈欲望。

2.教师要幽默机智，生动风趣，有高超的教学调控能力幽黑是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师是善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。二是可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动辄对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的。如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。三是幽默可以开发学生的智慧，提高思维的质量。课堂教学的幽默，应和深刻的见解，新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感的享受。

3.赏识学生，让学生健康成长卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大潜力的方法是赞扬和鼓励。”小学生正处在心理发展的关键时刻，对外界充满了好奇。作为教师不但要关心尊重学生，而且要学会赏识每一位学生，赏识、鼓励和表杨会使学生更聪明，更活泼可爱。本学期由于校园整合，我班新插入十几个少数民族学生，进入新环境一切比较陌生，针对这种情况，我及时利用课余时间跟他们交流，消除他们在新环境的恐惧心理，鼓励他们上课大胆提问，表扬他们的点滴进步。他们很快的就融入新班级，每天轻轻松松地学习，快快乐乐地生活。

二、构建快乐的教学方式，乐在过成

新课改下的课堂对老师提出了更高的要求。教师是多种角色的复合体，如何让学生快乐的参加到教学中来，教师要以学生为中心，转换教学方式。在教学过程中，教师可以设计一些有趣的活动，来激发学生的兴趣，让学生快乐的学习。

1.创造学生动手实践的机会心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的源泉，智慧从动作开始。”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时的联系。因此在教学中，要加强实践操作，让学生手、口、脑、眼等多种感官参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐。在课堂上教师可设计便于学生进行操作的内容。例如：在教学《认钟表》一课时，通过设计拨一拨(拨时间)、画一画(画上指针)、连一连(制定小明一天的作息时间表)。为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中掌握知识，引导学生乐学、善学。

2.在游戏中体验数学的快乐在数学教学过程中，我们可以把游戏与数学结合起来，这样可以充分体现“玩中学”的教育思想，它可以让学生在轻松愉快的游戏中巩固数学知识。增加数学课的趣味性，也可以降低知识的难度。例如，在学习乘法口诀时，我就采用了“对口令”的游戏，让学生开火车一问一答，有效地帮助学生记住了乘法口诀。

三、重建快乐的学习方式，乐在合作

在合作中学生真正成为了教学活动的积极参与者，不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。例如：在“梯形面积计算公式”一课的教学过程中，可先让学生猜一猜梯形面积计算公式是怎样推导，通过讨论，学生大胆猜测，学生甲说；“用2个完全同样的梯形，通过旋转、平移来推导。”学生乙说：“沿着梯形的高剪开，旋转、平移。”；学生丙说：“把梯形对折剪开来推导。”接着让学生通过小组合作，动手操作来验证，学生推导出了许多的公式，从中选择出了最优的计算公式，梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。在具体的教学中，教师要采取灵活的教学方法，如竞赛法、趣味教学法充分调动学生的积极性，让更多的学生动起来，让更多的学生乐起来。