愉快中学习语文，发展中感受成功

⌾ 刘金兰

愉快中学习语文，发展中感受成功

⌾ 刘金兰

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。如何引领孩子进入快乐的语文世界，让小学生由被动地学习变为主动地学习、由苦学变成乐学、由学会变成会学，并且能够有愉悦的情感体验，让课堂成为孩子们健康成长的学习乐园呢？我认为，教师应让小学生明白语文学习不仅仅是认识几个字、写几句话。那么学生该如何在语文学习中找到乐趣呢？

一、激发学生的兴趣，开启学习之门

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导小学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进小学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让小学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、培养良好的学习习惯，提高学习语文的效率：

孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。语文教育归根结底是一种习惯教育。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。语文教学要取得成效，小学生良好的学习习惯的培养不可忽视。培养小学生的语文习惯，对于整个语文水平的提高都会产生良好的影响。例如，养成良好的阅读习惯，可以让我们视野开阔、思想深刻、拥有深厚的文化底蕴；养成坚持写日记的习惯，不仅能提高我们的写作水平，还能让我们自觉回忆总结；养成自学的好习惯，不光有益于不断地“自我充实”，而且有益于“自我修养”，古代学者十分重视知识积累的作用。习惯的养成不在一朝一夕，故教师有必要对学生适时提醒，严格督促，逐步要求。当学生养成了好习惯，不仅能够提高学生的语文学习效率，而且为学生的终身学习和持续发展奠定了必要条件。

三、营造宽松的学习环境，让学生在快乐中学习

要使小学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。因此，在教学实验中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发小学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。

四、运用激励性评价机制，增强学生自信的喜悦

评价是教学过程的一个重要组成部分。课改明确指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系。通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生全面、健康发展。这就要求我们在教学实践中，要用欣赏的眼看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。可以以激励性的语言、动作、多样的激励标志、有趣的图案、有意义的奖赏，举行简短的仪式等方式，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。只有这样，学生才会越学越想学。正如心理学家盖兹说的：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知欲望。

五、建立友好的师生关系，架起情感的桥梁

教学是师生的联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，快乐地学习才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么快乐地学习！

师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习的，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。

孔子有言：“学而时习之，不亦乐乎？”说明学习本身就是充满快乐的。让小学生在语文学习中愉快地发展，在发展中让小学生感受到成功的快乐。小学生一旦体验到学习语文与自己的生活息息相通，就能为以后的课堂语文学习打下良好的铺垫，从而使小学生从单一的语文课堂走进广泛的社会语文空间，在学习语文的同时学会做人，最终实现人格的自我完善。

甘肃省民勤县北街小学 733399)