体校思想政治教学浅见

⌾ 陶新旭

体校思想政治教学浅见

⌾ 陶新旭

少年儿童体育学校的思想政治课教学既要遵循普通中小学生思想政治课教学的一般规律(共性)，还要注意它的特殊之处(个性)。下面谈谈自己粗浅的认识。

一、要使学生充分认识本门课程的重要性并树立能学好的信心

“热爱是最好的老师(爱因斯坦)”热爱它的前提之一就是了解它的重要作用。在人的全面发展中，思想品德是灵魂，它是个性的重要组成部分，它决定着人的精神面貌。德育在培养学生全面发展的过程中起着导向作用，包括指引人的发展方向和动力以及思想态度、行为规范的引导作用等方面。众所周知，当今世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术和民族素质的竞争。过去人们认为新技术革命主要是智力的开发，着重于文化素质的提高，现在则普遍认识到人的思想道德素质同样不可忽视。

“自信是成功的第一秘诀(爱默生)”要最大限度地帮助学生树立能学好的自信心。这里的学好不单单是考试分数的多少，更重要的是良好的道德品质和行为习惯。因为培养学生形成良好的道德观念和行为习惯即文明行为的养成教育是中小学德育总任务的核心，当然亦是德育系统工程中主渠道之一的思想政治课教学的重点。关键之一就是老师要坚信每一位学生都能学好，对每一位学生都充满美好的期待都倾注关爱。根据美国教育心理学家罗森塔尔的实验，平时受教师歧视的学生，在被教师真的以为他们是特殊儿童具有潜在发展的可能性的自觉不自觉地给予特别的注意，以更为友善的态度亲近他们，结果一个学期后他们的智商比其他儿童提高得快得多，也就是沿着教师期望的方向不断提高(其实挑选时并非以智商为标准，说他们有特别智慧也是信口一说)。这就是已经过教育实践的检验而为教育界所认可的著名的期待教育效应，也称皮格马列翁效应或罗森塔尔效应。关键之一就是要善于发现每一位学生的“闪光点”，多从正面鼓励他们，尤其要以他们夏练酷暑三伏冬练三九严寒，在体育运动上勤奋积极不怕困难顽强拼搏不断进步的先进事例激励他们，调动他们的主观能动性，把运动竞赛场上的精神风貌自觉迁移到文化课的学习道德品质的提高上来。

二、要特别注意和班主任与教练的配合，吸取他们的宝贵经验，尽快建立自己的教师威信

由于学生思想品德的形成和发展是长时间多方面教育影响的结果，因此必须把各条途径各个方面有机地结合起来，相互配合相互补充，以形成全方位多层次的最佳育人机制。在体育学校的教育网络中，教练和班主任起着至关重要的作用，科任老师应特别注意与他们的协作配合。体校的班集体一般都由若干运动队的学生组成，每一运动队的教练往往都是跨年级(初一、初二、初三)甚至跨学段(小学、初中)带学生。若干小群体组成一个大群体(班、运动队),这些都是正式群体，还有自发形成的符合学生心理规律能促进学生个体社会化的一些非正式群体。不同的群体有不同的风格(尤其是非正式群体的负面作用)，不同年龄段的学生有不同的特点。教练和班主任在整合培养良好的集体形成良好的队风班风的工作中，是付出了非常艰辛的劳动和汗水的(工作难度比普通中小学要大)，他们对学生的认识是全面而深入的，对学生的关爱是细致入微的，在学生中的威信是很高的。科任老师应该主动地真诚地学习班主任和教练教育学生的方法，尽快树立起自己在学生中的威信。教师的威信是成功教育的重要条件，教师威信的高低与成功率是成正比的。

三、努力培养学生的自我学习自我教育能力

在知识经济、劳动者智能化终身学习的今天，教会学生自己学习，培养自学能力十分重要。教学的最终目的是教会学生独立学习，所谓“教是为了不教”，当今世界各国都非常重视培养学生的自学能力，并把它作为新旧教学任务观的重要区别。体校“读训并重”的特殊性，使得学生学习的时间和精力要少于普通中小学。学生早晨要训练，下午往往只上一两节课，然后就是训练，星期天寒暑假的许多时间也要训练，还有各种比赛，他们同样要完成中小学教学大纲所规定的各科学习任务，因此在体校培养学生的自学能力显得尤为重要。如何培养呢？关键是优化课堂教学结构，“研究学法改进教法”。由于自学——辅导法便于照顾学生不同的学习水平的实际，较大限度地调动学生学习的积极主动性和创造性，较好地培养自学能力，因此思想政治课应该多采用这种方法。这种教学模式的程序是：激发学习兴趣——自学讨论——启发——总结运用。

怎样培养学生自己教育自己的能力呢？作为思想政治任课老师，重要的是在课堂教学中，紧密联系学生实际和社会实际，有意识地经常地引导学生进行自我评价自我调控，特别要抓住教材“增强自律能力”学习自我修养自我教育“慎独”“自省”这一契机。可以尝试写“自省”日记(周记)。教练往往要求运动员写训练日记，语文教师也要求写观察日记(周记)，三者合一是可以的。自省(内省)的目的在于提高自我教育的能力，及时改正错误不断完善自己，日记(周记)最好也反映这一点。

四、注重兴趣激发和个别教育(指导)

为什么体校学生在体育运动方面素质高成绩好呢？很重要的一点是有兴趣热爱它。由于各方面的原因，他们的文化课学习不太好——主要原因不在他们自己身上。根据美国教育心理学家布卢姆的“掌握性学习”理论，绝大多数都能学好，只有极少数例外(不到5%，他们缺乏特殊学习能力)。一般来说，在人类文明如此发达的今天，在社会主义中国，这样缺乏特殊学习能力的学生几乎没有。认识到这一点很重要，因为我们为人师者不能先入为主，应该坚信每一位学生都能学好，从而千方百计地使每一位学生都得到最大程度地发展。我们文化课教师应该抓住激发兴趣这个关键，在调动学生积极性上做文章。要设计好每堂课的开头，使学生一开始就有学习探索的强烈兴趣，在上课的进程中包括结束，也要悬念(问题)迭起饶有趣味，这一点对活泼好动的体育运动学生来说，更要注意。要充分利用教材资源挖掘其中的趣味性(显性的隐性的)，要善于从学生实际生活和社会发展的新形势中发掘兴奋点，为达到教学目标服务。在教学方法上要灵活多样，在教学模式上思想政治课要多采用自学辅导法和情境陶冶法。要根据学生不同的知识基础学习能力和个性特长，多进行个别指导，这也比较适合体育运动学生的口味。要努力提高自己的教学水平，提高教学的表演技巧和临场应变的技巧即教育机智，巧妙地处理突发事件，使课堂充满和谐的气氛愉快的色彩。

体校学生在进行运动训练的时候，教练手把手地教的时候多。在运动队里，教练对每一个学生的了解十分具体深入，倾注了无限的爱，个别教育的时候多，教练和学生一对一地训练的时候多。一般情况下运动队比文化课学习的班小得多，个别教育指导也便于操作，一个运动队里，学员往往跨年级甚至跨学段，不同年龄阶段不同学段的差异较大，加之新陈代谢新队员不断出现，教练不得不多采用个别教育指导的方式。这样，学生习惯了个别指导，个别指导对他们感到亲切，学习的积极主动性高。体校的班级没有普通中小学的班级稳定，每学期开始甚至中途都有新生进来。因此，作为文化课之一的体校政治思想教学应该注重个别教育(指导)，以激发每一位学生的兴趣，不断地提高他们的自信心，不断地提高他们的自我学习和自我教育的能力，使他们充分地“全面发展、发展特长”。

湖北省荆州市少年儿童体育学校 434000)