浅谈多媒体与初中政治教学的整合

⌾ 何光伦

浅谈多媒体与初中政治教学的整合

⌾ 何光伦

在实施素质教育的过程中，多媒体成为中学政治课堂教学中的重要手段。它能提高学生学习的积极性；丰富政治课的教学资源；加深学生对知识的理解；提高课堂效率和活跃课堂气氛；在整个课堂中，多媒体发挥着举足轻重的作用。

政治;多媒体信息;利用

在思想品德课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思品课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。

一、整合的必要性

当今社会是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响：改变了“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的传统教学；改变一支粉笔、一块黑板的传统教学手段；改变教师照本宣科，理论与实际脱节；改变教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，以教师的教代替学生的学。充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位初中教师要面对的问题。在政治课教学中利用现代化教学手段，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势：它把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，发挥学生学习的积极性、主动性，充分发挥了学生的主体作用，提高学生阅读能力和自主学习能力，大大提高课堂效率与效果，从而影响到学生的全面发展。在初中政治教学中运用多媒体教育技术，是初中政治教学自身的要求，是新课程改革过的发展趋势，是对传统教学一种挑战，是教学改革一次质的飞跃，形成了一种全新的开放式学习方式，实现了从课堂学习到社会学习的发展，具有鲜明的时代特征。

二、利用多媒体信息技术的直观性提高学生注意力，激发学习动机

传统的思想政治课教学模式和教学手段，在很多学生看来是一种干巴巴的说教式的教学。大道理大讲特讲，小道理闷声不响，联系场景，联系身边的实际太少，较空洞，很难激发学生的学习兴趣。一堂课中，前半节还能集中学生注意力，但后半节课学生大都处在厌倦甚至压抑状态，谈不上学生有较高学习情绪，因而大大影响课堂教学效果。多媒体就能克服这一点。多媒体教学利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高他们学习政治课的热情。思想政治课具有较强的理论性和抽象性，此外初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，故在教学中，我们正可以运用兼容图形、图像、声音、动画技术等的多媒体课件将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述生动有趣地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。

三、利用多媒体信息技术扩展学生视野，提高学生创造力

当教学内容涉及到社会、自然相关的内容时，学生就可以借助互联网搜集相关内容，直观了解相关内容，直面现实。然后教师再通过网络组建合作探究的学习小组，走到学生中间，参与组内学生互动，用这种方式进行知识探究，做学生学习活动组织者、参与者、指导者。

在讲人类与环境的关系时，我播放了石油对海洋的污染对海洋生物的破坏的短片，学生很是震惊，尤其是看见雪白的海鸥变成乌黑的样子翅膀被乌黑的石油坠的无法飞翔，最后痛苦死去的情景，学生们都激动地站了起来。当看到由于石油污染导致海洋鱼类缺氧而大面积死亡的画面时，他们张大着嘴，都不知如何是好了。再没有这样的直观的画面更让他们感觉到人类保护环境的迫切性和重要性了。我继续引导学生对环境保护自己应该怎样做。他们纷纷各抒己见，切实从个人从个人生活出发，甚至有的学生开始反省自己的行为举止。比如有的同学说以后不再用塑料袋了，不嚼口香糖并乱吐了，不乱扔垃圾了等等。整个一堂课，学生始终沉浸在愉悦情境之中，上课情绪积极而高效，这种效果是传统教学远远不能实现的。

四、利用多媒体教学，加深学生对知识的理解

教师可以很方便地制作一些图片、影片以配合教学。比如在《量变与质变》一节内容中，关于量变和质变的两种状态，课本给的一个素材是凉水加热到变成水蒸气的事例，当温度达到一定程度而引发水的存在状态的变化，清楚而准确的表明了量变与质变两种不同的状态。说明水温变化但液态性质未变是量变，当水温达到一百度后继续加热就变成水蒸气，属于质变。这是一个经典的例子，能够恰如其分的说明要解决的知识点。但如果只是泛泛的讲授，尽管学生都知道这个事实情况，要通过其掌握哲学道理，感受也不深刻。于是我运用flash将故事制作成了动画，讲授时一下子就吸引了学生的注意力，课后学生反映对此知识点的掌握印象非常深刻。

五、以多媒体信息技术手段突出思想品德课程的思想教育功能

思想品德教学中对学生进行政治思想教育是政治教学的目标之一，运用信息技术手段必须注意将思想教育溶入课堂教学之中，在课堂教学中向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育、社会发展规律教育、国情及爱国主义、社会主义教育等。教师要把相关的内容渗透到形象生动的多媒体教学课件之中，激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而形成良好的政治思想素质。

在思想品德课教学国应用信息技术并不是“教材搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”，也不是片面追求信息技术的教学功能作用，更不是利用信息技术手段进行高密度的“电灌”，而是将信息技术与思想品德课教学进行有机的整合，是在思想品德课堂教学中有效的应用信息技术、优化思想品德课的教学结构和教学过程。我们要基于信息技术这个革命性的工具在实践中不断探索在思想品德课教学设计、教学方法，研究在信息技术环境下学生对思想品德课的学习需要，让信息技术在思想品德教学中发挥更大的教育功能作用，提高思想品德课教学的实效，让学生形成良好的思想品德、科学的人生观和价值观念。

贵州省贵阳市清镇市流长民族中学 551400)