基于行业能力标准下的中职汽修专业英语教学模式研究

2016-04-13覃洁

中学课程辅导·教学研究 2016年26期

关键词：中职英语教学汽车

⌾ 覃洁

⌾ 覃洁

近年来，随着汽车的普及与发展，对于汽修专业技术人才的需求增大，而英语也成为其必备的一项基本技能。本文分析了目前中职学校汽修专业的英语教学现状，针对存在的问题，立足于将中职基础英语与汽修专业有效衔接，提出了改进措施和方法。

中职英语；汽修专业；行业能力标准

一、引言

目前，我国已成为世界上最大的汽车生产国和销售国。其中合资车和进口车占有相当大的比例，这些车的使用说明书、维修手册、零部件大多是用英文表达和标注的。国产车也有一些零件、部位采用英文标记。英语对于了解汽车、掌握汽车技术起到重要作用，掌握一定的英语专业词汇已成为汽车领域从业人员的必备技能。

二、中职学校汽修专业学生的英语教学现状

1.学生方面中职学校生源质量差已经成为中职英语教学的一大难题。通过调查分析，目前学生情况有以下特点：第一，英语基础薄弱。第二，英语学习兴趣不浓。第三，对英语的认识不当，错误地认为自己走进职校的目的无非就是获取一门技术，根本无需学习英语等文化知识，导致英语学习动机的减退。

2.教师方面在中职院校中，汽修专业英语任课教师的主要分为两类，一类是从师范大学毕业的专职英语教师。他们英语基础扎实，对于英语教学方法、教学技巧有着丰富的理论知识和经验。但这类教师对于汽车的专业知识比较缺乏，专业术语不熟悉，对于将中职英语与汽修专业相衔接存在一定的困难。

而另一类教师则是从汽车专业毕业的教师，汽车专业知识丰富，但却缺乏专业的英语教学知识。

3.教材方面英语教材主要有以下两类，一类为公共英语教材，一类是专业汽修英语教材。前者贴近学生的学习和生活，侧重于使学生掌握一定的交际英语能力。但这类教材的内容与汽修专业课和汽修专业的工作实践脱节。后者专业性强，学生们普遍反应教材难度很大，不能激发学生学习英语的热情，达到提高交际英语能力的需要。

4.学校课程设置情况由于中职生普遍对英语课不感兴趣，学校在培养人才的过程中，为学生所设置的课程大都是一些偏重专业偏重实训的课程，对于英语教学的重视相对匮乏。主要表现在课时分配少；考察机制不严格，多为考查课程；相关课程教师培训机会少；课程缺乏系统性、针对性及有效性。这些因素都在一定程度上造成了汽修专业英语教学的困难。

三、基于行业能力标准下的中职英语教学模式的改进措施和方法

1.专业为引导，提高英语学习的积极性、主动性激发兴趣是强化教学效果的前提，在英语教学中适当切入汽车专业知识，对于提高学生学习英语的积极性和主动性有显著作用。

例如，开学之初可以从学生们感兴趣的车标入手，搜集车身英文标识加以讲解，调动学生学习英语的积极性。此外，许多厂家在汽车的使用说明书、维修手册和主要零部件等大多数采用英文来表达和标记。教师可以通过讲解分析，让学生懂得英语的重要性和自己在英语方面应当发展的方向。

2.提高师资力量，英语专业教师与汽车专业教师共进步课堂的主体是教师，英语教学课堂质量的高低，因此，必须加强教师队伍的建设。首先，英语教师应当主动学习汽车专业知识，同时汽车专业教师也应主动学习相关英语常识。其次，中职院校应定期组织教师的培训学习，使教师的专业素质紧跟时代的潮流。

3.基于行业需求与本校实际编写中职汽修专业英语校本教材要将中职基础英语与汽修专业有效衔接，就必须以市场需求为导向，以服务企业为宗旨，这一点在职教界已形成共识。职业学校都有自己固定合作的企业，我们应当利用这些有利条件，多去生产一线走访调研，主动了解企业在英语方面的实际需求，以此为基点研发校门教材，才能使我们的校本教材迎合企业和市场的需求，成为真正有用的教材。同时，研发校本教材还需基于学生需求，结合专业教学及围绕学校的办学思路。

4.优化课程设置，提高英语教学质量在课程的设置中，学校需要转变观念，提高英语课程在汽修专业的教学地位。一方面，学校应加大英语课程的比重，完善考查体制，将这门文化课置于与专业课平等的地方；另一方面，加大对于英语课程的开发与建设。增设英语教师汽修专业技术培训，结合专业特性开发系统、有针对和有效的英语教学模式。

5.创设真实情境，在实践与理论相结合中促进英语再提高创设基于实际工作的真实情境，将中职英语课堂与学生未来工作过程和环境相融合，将中职基础英语与汽修专业有效地衔接起来。

笔者首先针对汽修专业的学生进行了认真的调查分析；与汽修专业的教师进行了了解，同时，走访一些实际用人单位，回访毕业生的工作历程，结合反馈信息进行修正，最终确定虚拟情境的各个流程，如汽车美容、汽车保养和汽车销售等。