农村中小学体育教学的现状及其对策

⌾ 王文奇

农村中小学体育教学的现状及其对策

⌾ 王文奇

农村学校体育是农村教育的重要组成部分。我国是农业大国，农村体育教育发展的状况直接关系到素质教育的成败，由于条件的限制，农村中小学体育教学存在许多问题。通过分析目前农村中小学体育教学现状及原因,提出相应的改革对策。

农村中学；体育教学；现状；对策

农村学校体育是农村教育的重要组成部分，它肩负着提高学生体质，达到学习能力与身体全面健康发展，为祖国社会经济发展提供全面素质合格人才的重任。农村中学体育教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养其良好的体育习惯具有重要的意义。我国是农业大国，80%的学校74%的学生在农村,农村体育教育发展的状况直接关系到我国素质教育的成败。然而，农村中小学体育教育现状不容乐观。由于条件的限制,农村学校体育相对城市学校体育而言,显示出许多问题。通过分析目前农村体育教学现状及原因,提出相应的改革对策，以促进体育教学健康发展。

一、农村体育教学现状

据研究，现在农村中学生的身体素质和心里品质远远低于20世纪90年代初的学生，同时表现出：意志品质低、怕吃苦、心里承受能力差、注意力不易集中、爱打闹、纪律差。可见，农村中小学体育出现诸多问题，体育教学现状不尽人意，主要表现在以下方面：

1.体育教学观念的落后 由于受农村旧的思想和“应试教育”的影响,学生与家长普遍认为,体育成绩在升学中不占多大的比重,只有学好文化课好才是根本。这种思想的存在造成了对农村学校体育理解的偏差,形成了重“智”轻“体”的现象。这种观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。另外,不少人包括相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度认识,不能全面理解学校体育在素质教育中的地位和社会主义新农村建设中的作用,体育教学被淡化。极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2.体育教学设施严重匮乏 教学设施、场地、器材是学校体育教学得到正常开展的主要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但在农村学校，由于经费紧张，不能添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材都难以保证。

3.体育教师严重不足 农村学校的体育教师队伍极其短缺,在边远山区乡村小学几乎没有专职的体育教师,体育教师队伍远远满足不了教学的需要,体育课大多数是由其他任课老师代上。学校领导对体育的不重视固然是一个重要因素,但由于城乡差距的存在,农村经济落后,致使许多体育师范类毕业生不愿到农村学校里任教。在农村的体育教师也想方设法挤进城市学校，使本来就难以开展的农村体育教育雪上加霜。

4.体育教师业务素质低 从农村中小学体育教师的结构来看,体育专业院校毕业的教师匮乏，体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，再加上不注重对新知识的学习、不刻苦钻研业务、不注重工作能力的培养，在体育教学中存在着不全面、不规范、不科学等问题；有相当一部分教师教学中随意性大。另外，在体育教学中往往偏重的是一个技术怎么教、一个动作怎么做，忽略了对学生健身知识技能的传授，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生无所适从、无所收获，这无疑是体育教学的失败！

5.农村学校体育工作的管理体系没有形成 体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求处于目标模糊和放养式的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化存在着许多问题。

二、改善农村中学体育现状的对策

1.加强舆论宣传，重视体育教学 学校和体育教师应该同社会各届人士密切联系,多渠道、多形式、多角度、多侧面、不断地开展体育的各种功能和社会价值的宣传活动,培养全体公民的积极参与意识。学校要从农村的实际出发，认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针，从战略的角度看待体育教学对全民素质提高的重要性，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规则，面向全体学生，增强学生体质。

2.转变观念，倡导素质教育 在体育教育教学中，部分人认为“体育是只要带着学生在操场上进行身体锻炼，把学生的身体素质加强了，少生病，就可以说是进行好了体育教学”这是一种错误的观点。学校领导体育教师也应端正教学思想,摒弃世俗偏见,转变观念，树立正确的观点：做好体育教育教学，不但要让学生增强体质，更重要的是培养学生思想和意志品质，发展智力和能力，完善人格等。

3.多渠道改善农村中学体育教学设施 农村中学体育场地不足和器材缺乏，需要通过多种渠道改善体育教学条件。首先，积极争取上级教育部门的体育教育拨款，购买篮球、排球、羽毛球等基本体育用具；学校也适当增加对体育教学的资金投入。其次，利用媒体广泛宣传农村体育教育现状，使社会各界能关注农村体育教育问题，积极通过社会力量，如争取慈善部门的社会捐赠体育器材或是资金，改善农村中学资金不足的困扰。第三，探索农村学校自力更生的解决模式。在充分发挥已有器材使用价值的基础上，就地取材，鼓励教师和学生自制部分体育器材，解决体育器材短缺问题。

4.加强体育教师队伍建设 首先，充实数量，解决教师缺乏问题。要动员和安排大专院校毕业生到农村中小学任教，充实体育教师队伍。其次，加大农村体育教师培养、培训的力度，提高教师的思想素质及业务水平，可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院系进行短期培训，也可组织教师在职学习进修、深造；体育教研组开展体育与健康课程改革和研究活动，相互学习、交流新得体会，共同提高。俗语曰:“名师出高徒”一个技术出众、道德高尚的体育教师,会将体育顽强拼搏、永不放弃的精神,层层深入地植入孩子们的大脑中,并能在日常生活中充分发挥。另外，各高校体育专业、各体育院校要拓宽教师的培养途径,培养更多的农村体育教师,编写出适宜农村体育教学开展的教材及培养方法,全方位、多途径地保证师资队伍的不断壮大。

5.充分利用现有的体育设备和条件，改变教学方法与手段 尽管农村中学体育教学设施严重不足，但一些最基本的体育器材如篮球、排球、铅球等还是有的，教师要充分利用好这些器材，加强对学生的技能、技术的训练。如针对学生在排球训练时，出现垫球时肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等错误现象。教师在教学中要一边示范垫球，一边说出口诀：“提肩抬臂夹肘压腕刹车；一插二压三抬臂”，并要求学生牵记口诀。经过反复示范，直到学生能基本掌握要领，然后再进行分散训练，并要求学生边垫球边默念口诀，最终达到熟能生巧的目的。用简短的词语概括出垫球技术要领，节奏明快、朗朗上口，利于记忆，并有较强的针对性，再经过反复示范，学生掌握技巧速度快，具有很强的实用性。符合体育教学“精讲多练”的要求，提高教学效率。另外，教师应该注意所选教材的科学性、基础性、全面性，注意不同内容对学生产生各方面的影响，充分利用教学的多种潜在功能，促进学生协调发展。

6.充分开发和利用农村资源优势，开展体育教学活动 农村中小学虽然经济条件差，但在体育教学中可开发和利用的体育教学资源很多，若立足本地，充分利用当地的自然条件，开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目，同样可使农村中小学的体育教育搞得有声有色。

(1)因地制宜地自制活动器材。在教学中开动脑筋，自制一些活动器材，如毽子、沙包、跳绳等，也可由教师领着学生制做或建成如乒乓球台。既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。

(2)充分利用当地的地理条件进行体育教学。农村学校周围有广袤的田野、茂密的树林、碧绿的草地等，这些都是城市学校无法比拟的地理优势条件。合理利用这些地理条件进行教学，如进行越野跑、登山、踏青以及各种技术和身体素质练习。只要组织得法，不仅能使学生学到体育基础知识、技术、技能，更有效地提高学生身体素质，而且还能很好地激发学生学习兴趣和动机，开阔视野、陶冶情操、养成自觉锻炼身体的习惯，增强终身体育意识。

(3)充分利用自然资源服务于体育教学。在体育教学中利用当地的自然资源，例如农村到处可见的小木棍，利用它可制成简易的栏架、跳高架、体操棍、接力棒、标枪等体育器材，还可以利用它做游戏，进行各种身体素质练习。既能弥补农村学校器材品种不全和数量不足的缺陷，又能培养学生的创造思维和创新精神。

总之，通过采取多种措施，促使农村中小学体育教学工作得到良好的发展；学生通过体育课的学习，不仅能增强体质，而且还培养学生的体育参与意识，掌握体育知识，运动技能、发展个性，使学生身心得到全面发展。

[1]胡昌贵.刍议农村体育市场的现状与对策[J].中国体育科研,1995

[2]陈志山.中小学体育教学改革存在的问题与对策.体育学刊，2003

甘肃省会宁县郭城农业中学 730726)