任务型教学在城镇英语阅读教学中的运用

□陈玉红

（涟水县成集中学 江苏 淮安 223400）

任务型教学在城镇英语阅读教学中的运用

□陈玉红

（涟水县成集中学 江苏 淮安 223400）

任务型教学模式与传统英语阅读教学模式相比有明显的优势，能够激发学生的主动性与创造性，提高学生英语综合能力。本文对任务型教学模式在初中英语阅读教学中的应用与实践进行分析，并提出有效提高教学效率的方法策略。

初中英语；阅读教学；任务型教学

1 精心设计阅读教学任务，提高任务教学有效性

阅读教学任务的设计是初中英语阅读任务型教学模式的重中之重，教师应当注重培养和激发学生进行阅读的兴趣与主动性，从而使学生能够全身心的投入到英语阅读学习中，从而达到良好的阅读教学效果。因而，英语教师应当对教材内容与阅读文本进行深入分析，有针对性的进行阅读任务的设计，增强阅读材料与阅读课堂的趣味性与吸引力，更好地帮助学生融入到任务型英语阅读教学的课堂环境与教学情境中，全面提高学生的阅读水平。教师布置的英语阅读任务应当以学生的兴趣爱好为出发点和最终归宿，做到阅读任务形象、直观、具体，同时还要具有极强的趣味性，与学生的实际生活进行联系，使学生能够在不断完成阅读任务的同时加深对于英语学习的理解。此外，教师还应当在掌握和了解学生基本差异的基础上进行不同的阅读任务布置，满足学生的学习需求，实现阅读任务因人而异、阅读内容因材施教。

例如，教师在进行苏教版八年级下册《Travelling》的教学时，可以通过询问学生旅行经历来掌握学生的实际情况与阅读需求，为不同的学生布置不同难度且有趣味性的阅读文本，提高学生阅读兴趣、提升任务型阅读教学质量。

2 引导学生多元探究，鼓励学生积极完成阅读任务

在初中英语阅读教学的过程中，学生阅读能力的全面提高不仅需要教师为其设置特定的阅读学习任务，更需要采取多种教学方式，鼓励和引导学生进行多元化的自主探究。英语阅读课堂教学效果的提升需要教师全方位、多元化教学方式的培养，教师要充分进行先进教学经验的学习和应用，帮助学生进行探究学习、协助学生进行合作交流。初中英语教师务必要为学生提供充足的时间与充分的学习空间，鼓励学生自主思考和选择利于自己学习和阅读和方式，提高任务型英语教学模式的质量。同时，教师还应当要求学生自主划出阅读重点，对阅读材料能够实现整体感知与把握，采取有效措施激发学生完成阅读任务的主动性，使学生能够将教师布置任务与自主选择重点进行结合，提高自身的阅读水平。

例如，在进行九年级上册中《Film》的教学时，教师可以为学生布置搜集自己喜欢的英语电影经典台词的任务，并在课堂上与其他同学进行交流，并且自主采取多样化的方式进行翻译和学习，及时积极的完成教师布置的英语阅读任务。

3 及时进行阅读教学反思，适时调整任务教学进度

初中英语教师在进行任务型阅读教学时，要及时根据课堂状况与课后学生学习成果进行总结与反思，熟练掌握任务型阅读教学的技巧，根据反思得到的经验与学生反馈的意见及时调整教学进度与任务难度，确保任务型教学模式能够实现动态化调整与针对性改进。教师在进行阅读任务设计时要将不同任务按照难度进行排列，加强各个任务间的关系和联系并将任务内容延伸到课堂之外，给学生提供更加广阔的学习和思考空间。同时教师还应当根据学生的最近发展区及时进行任务调整，不能认为任务布置是一项一劳永逸的工作，而要不断地刺激学生进行阅读、学习英语。最后教师应当在进行教学反思的过程中认识到自己应当向学生进行言语反馈，为学生提供线索性的阅读语言，帮助学生顺利完成任务，加强任务型教学模式的可应用性。

结束语

任务型教学是指将教学与学习任务作为关键和重点，以学生为课堂教学主体，充分发挥教师的引导与协助作用，促进师生课堂互动、加强阅读学习交流。任务型教学课堂具有结构动态、层次分明的特点，将学生参与到课堂中的具体时间与方式做了预期与安排，教师根据学生的课堂状态及时进行教学过程调整。初中英语教师应当在提高自身阅读能力的基础上精心设计教学任务、安排教学环节、鼓励学生进行反思并引导学生进行多元化探索，提高任务型教学在初中英语课堂中的应用性与有效性，促进英语课堂教学效率的提升。

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1004-7026（2016）18-0075-01

G633.41

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.057