浅谈初中语文教学反思

⌾陈艳萍

浅谈初中语文教学反思

⌾陈艳萍

在初中语文教学中，很多问题值得我们思考：一些专业教师竟不如代课教师，原因何在？一个课堂教学艺术公认不高的教师竟接连教出了好成绩，原因何在？一位教学极认真的教师却不受学生欢迎，教学质量长期低下，原因何在？……敢于怀疑自己，敢于和善于超越自我，不断向高层次迈进是教师们共同追求的目标。

初中语文 关注问题

一、全面提高学生的语文素养

在大力倡导素质教育的今天，培养学生语文素养顺应时代要求。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。

二、正确把握语文教育的特点

在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。

三、课堂教学难以超越

如果学生在课堂上受到启发后对某一内容形成了兴趣，课后能继续进行主动地、有目的地学习，那么，学生才能真正成为学习的主体，才能从“学会”上升到“会学”、“善学”。我们都明白，超越课堂对学生是多么重要，但往往我们却没有这样做，也不敢这样做。只知道利用好课堂40分钟，让学生学好课本上的知识。

新课程还提出要把每一位学生培养成有一定文学修养的人。要使学生对中国古代、现代文学名著充满好奇和渴望，让学生有工夫看这种“难书”！

四、丰富教学方式，激发学生学习语文的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲才能产生学习的动力。多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的，多媒体技术集声、像、画于一体，图文并茂，声像俱佳，使课堂变枯燥无味为生动有趣。多媒体课件的运用可以呈现出事物现象的本质属性、美妙的自然风光、奇特的自然现象、逼真的事件过程的演绎……多媒体通过视觉和听觉的综合影响，声像兼备，视听并用，变静为动，充分调动学生的各个感觉器官，吸引他们的注意力，活跃课堂气氛。这样，学生对教材内容产生直观的感受、清晰的逻辑和深刻的印象。运用多媒体辅助教学，有利于培养学生的学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也是似懂非懂、云里雾里。利用多媒体在讲授同样的内容时，教学效果就有了很大的改善，干巴巴的语言被优美的图片和生动的画面所取代，学生既感知到了画面的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，不仅所花的时间比原来少很多，而且学生一个个兴趣盎然，学习效率大大提高。

五、作文教学要打破固有模式，鼓励学生进行个性创作

在传统的作文教学中，都有固定的作文写作套路，如何开头，如何写发展部分，如果写高潮，怎样总结等等，都有固定的模式，这种作文教学模式是在应试教育体制下产生的。在这种作文教学下，学生写的文章出现了雷同化现象，学生的作文总是干巴巴的，都是充满了空话、套话、假话，刻意制造所谓的“高尚”，作文缺乏真情实感，作文丧失了应用的生机和色彩。这样的作文教学是失败的。教师要不断反思作文教学，要能够打破固有模式，使学生写出个性化的文章来，这样才能革除作文教学的弊端，才能有效提高作文教学的效果。

在教学中为了使学生能够写出个性化的文章来，教师可以引导学生写一些生活随笔，引导学生不断观察生活，写生活体验。要引导学生学生写日记，把自己的心得体会写出来。鼓励学生写观后感，多读一些文章，把自己的体会写出了。这样，通过长期的不断练习，学生就会掌握写作的技巧，最重要的是，学生能够写出富有真情实感、个性鲜明的文章，这样，学生就能提高写作的兴趣，能够体会到作文写作的重要性，能够不断努力，提高自己的作文水平。

总之，要提高语文教学的效果，教师就要不断反思自己的教学行为，不断总结教学经验，教师要认识到与学生建立平等关系的重要性，要相信学生，鼓励学生进行个性化学习，个性化写作。只有这样，语文教学才能得到深入发展，学生才能在学习的过程中获得综合素养的全面提升。

[1] 池灵巧.新课改下初中语文教学模式反思[J].文学教育(中)，2010(7).

[2] 潘正.对初中语文教学的反思[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2012(2).

江西省宜春市袁州区渥江中学 336000)