网络媒体背景下语文作文教学的探析与研究

江苏省响水县周集实验学校 黄海燕

网络媒体背景下语文作文教学的探析与研究

江苏省响水县周集实验学校 黄海燕

在网络时代，受信息技术影响，国内教育教学都发生了极大的变化。从初中语文教学布局来看：作文教学作为重点部分，一直是语文老师关注的部分。随着新课标的实施，它要求语文教学将实践与写作整合在一起，注重思考与观察，在仔细观察的条件下，帮助学生激发想象力。随着网络媒体的应用，它为学生提供了丰富、广阔的写作空间。因此，在现代初中语文教学中，应该主动突破传统教学限制，引导学生进行创新性写作。

一、基于网络环境下进行作文教学的好处

1.丰富写作素材

网络媒体的最大特点是大量信息，在进行初中作文教学中，可以结合该特点，改变写作过程素材偏少的特性。事实上，在教学中，学生思维更多的是以固定模式呈现。如：老师提到“边塞”一词，很多学生会想到王维、王昌龄这两位诗人；说到“榜样”，不约而同会联想到雷锋。之所以出现这种情况的根本原因是：学生积累的素材偏少，阅历不够，让学生在写作中缺乏新意。如果将作文教学与网络媒体整合在一起，这类情况就能得到改变。如：在《松鼠》这篇课文中，让学生写一篇描绘动物的文章。学生借助网络资源进行浏览、搜索，而不是局限在生活中的猫猫狗狗上。他们开始描述变色龙受环境影响变色，生活在南极企鹅或者不常见的动物。

2.思想表达独立

就国内发展情况来看：大多数初中语文老师，在作文教学中应用最多的是程式化教学，对三段论、作文写作内容都进行了严格的限制。同时这种模式也约束了学生思维，不利于学生写作成长。在网络媒体中，大家都有权发布信息，学生可以借助网络建立博客，然后编辑文章抒发情感。基于这种模式，它能很好的改变传统教学模式，营造的写作思想，会让学生拥有很好的思维。

3.写作题材更加多样

从当前的语文教学可以看出：写作题材一般分为议论文与记叙文两种情况。在网络环境下，学生受写作体裁影响，既可以使用记叙文、议论文，也可以通过诗歌、说明文与散文等形式写作。通过不同写作体裁，帮助学生提高写作动力与兴趣，从而更好的提高写作能力。

二、基于网络环境充分发挥作文教学的方法

1.以网络资源为背景，提高作文兴趣

网络媒体拥有灵活、生动等特点，把它应用到作文教学中，可以结合教学需求，灵活播放文字、声音、图片与视频，从而为学生营造出有趣、生动的教学，帮助学生提高学习主动性与积极性，将精力放到学习中。因此，在教学中，老师必须熟悉教学任务，灵活应用计算机编排教学活动，达到提高学习兴趣的目的。

如：在学习《斑羚飞渡》这一课，老师可以设计《斑羚飞渡》的读后感为题材的活动，为了让学生感受老斑羚在紧急关头展现的智慧、勇气与牺牲精神，老师可以通过视频播放《斑羚飞渡》画面，同时配上语言、音乐，这样学生就能从生动、有趣的视频中得到相关素材与资料，用积极的态度参加到写作活动中，最后得到有感情的作文。

一方面，普及网络媒体让作文教学课件更加有趣、充实，它为学生提供了充分的意境。如：可以让学生以《赏菊》为题材写抒情文章，在授课时展示不同角度、品种、花色的菊花，从直观、宏观领域展示菊花的美丽，然后再将学生带进菊花的海洋，这样才能让学生的写作内容更加美观、真实，接下来再为学生展示特写镜头，带领学生从微观的领域欣赏菊花形态，以帮助学生打开思路。另一方面，将网络媒体应用到写作教学中，也是帮助学生提高写作灵感的过程。网络媒体有助于打破固有的思维模式，从写作中进行创新。如：作文题目《感恩父母》，老师可以利用网络资源搜集雅安、汶川地震中父母关爱的故事，展现母爱、父爱传统美德，在这些故事中，就能帮助学生拓展思路，从而避免作文索然无味、平淡无奇等问题。

2.立足媒体，营造科学情境

初中生受社会阅历与知识储备能力影响，在写作期间很容易发生无从下笔的情况。很多学生为满足老师要求，开始胡编乱造，这种写作完全违背了写作教学的最初目的。为了改善写作水平，老师必须借助网络媒体，为其营造良好的情境，带领学生投入到情境中，尽量让学生在写作重视抒发情感。

如：在冬天来临之际，环卫工作越来越辛苦，要求以“我心中的环卫工人”为题写作。但事实上，很多学生都对穿着橙色马甲的工人没有印象，不了解环卫工人每天的工作与对城市的作用。此时，就要求老师在网上搜集资料，通过网络媒体，让学生明白环卫工人日常。

3.利用网络环境，丰富写作素材

网络资源丰富，在作文教学中，老师可以先挑选学生能够使用的素材，帮助学生拓展视野。将多媒体技术应用到写作教学中，能从不同领域帮助学生刺激感官，其效果也是传统教学不能比较的。如：在《观察和描写事物特点》中，传统的教学，老师更多的是将静态事物作为对象，或者通过肢体、语言等方式引导学生发挥想象，突破课堂局限，达到形象教学的目的，但是效果并不理想。笔者结合多媒体，将动态、实物图片以及视频应用到课堂教学中，同时结合学生情况进行暂停、分段播放，指导学生明白图片与事物特点，然后再从不同领域进行描绘。在这种教学中，学生能从不同领域观察事物，从细节中掌握事物动态，从而得到更深入的理解。

4.结合网络环境，提高语言实践能力

学生的语感受先天感性与理性成分影响，只要是正常人都具备语感技能。受教育程度与成长过程影响，语感素养和技能存在很大差异。目前，很多语文老师开始关注语文实践，力求身体力行，通过积极展开作文比赛、课堂演讲、诗歌朗诵等活动，让学生在实践活动中感受二者美感，为接下来的预感训练提供条件。如：在《抓住特点介绍动物》中，笔者下载了很多鸟类的各种环境下的图片，在黑板上写下鸟字，然后再让学生结合想象与印象进行描绘，此时学生给出的答案很表象。笔者通过多媒体播放幻灯片，让学生观看各种鸟类幻灯片，学生的思维非常活跃，回答很生动。

以网络媒体为背景，开展初中作文教学，对教学具有重大影响。初中是写作的关键时期，为了写出高质量的文章，老师必须引导学生掌握写作技巧与方法，通过提高学习兴趣，认真观察事物，从而写出真情实感的文章。