现代学徒制下会计专业师资队伍建设的研究

□于春燕　李敏　王竞

（衡水职业技术学院河北衡水053000）

现代学徒制下会计专业师资队伍建设的研究

□于春燕李敏王竞

（衡水职业技术学院河北衡水053000）

会计专业实施现代学徒制能够很好地培养高素质的技能型人才，但是师资水平还存在缺陷。文章针对高职教育师资中存在的问题，提出现代学徒制下会计专业师资建设的措施。

现代学徒制；会计专业；师资队伍建设

1　职业教育师资队伍存在的问题

1.1“双师”素质流于形式

1998年，原国家教委在《面向二十一世纪深化职业教育改革的意见》中就已经提出了职业院校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。目前，高职院校就培养“双师型”教师已经达成共识，但对“双师型”教师资格的认定还没有一个统一的标准。各个院校对“双师型”各有各的认定方法，但是，普遍认同的条件有“具有大学本科以上学历，取得高校教师资格，并具备行业职业资格”、“中级以上教师职称，并具备非教师系列本专业或相关专业中级技术职称”。这样的认定也是最直观、最简单的认定方法。殊不知会计师、经济师、审计师、税务师等等这些职业资格也都是通过考试考取的，考试中绝大多数都是理论的问题。

1.2校内教师实践能力有待提高

在校的教师大多是从校门出来直接搞教学，没有经过企业的锻炼，尤其是会计专业教学中讲不清生产过程，成本核算就比较抽象。而且职业院校会计专业的教师负担都比较重，一般周课时在十大几节二十多节课，而且身兼多门课程，天天忙于备课、上课，筋疲力尽，难以提高教学质量，更无暇顾及企业锻炼、提高实践能力了。

1.3兼职教师教学能力不足

企业的兼职教师有丰富的实战经验，但是缺乏系统的理论体系和教学方法，他们作为师傅大多数没有接受正规的教师培训，在指导学生操作时只是凭经验，不能够讲明白为什么，更不能做到以点带面的效果，对于教学任务的完成存在一定的困难。

2　现代学徒制下师资队伍建设的措施

2.1加强师资培训

加强教师的培训是提高职教教师队伍建设的重要手段。尤其是近几年财税知识更新比较快，产业的新技术、新工艺也是日新月异，更应加强师资的培训，才能培养出符合时代要求的毕业生，体现出职业教育的时效性。一方面，派出专业教师参加各种相关专业技术交流论坛、行业实操培训等活动，比如中税网的财税培训，这些活动大部分是面向企业会计从业人员，讲解新政策，针对企业实际问题进行培训，有很强的针对性。而且，参加培训的会计人员都有一定的专业知识，在工作中处于技术骨干的地位，他们往往带着问题去，通过培训解决实际问题。

2.2鼓励教师下企业锻炼

高职教师不光要具备专业教育的理论教学知识，还要具备在实际工作当中的具体操作能力和经验方法。学校要创造条件，选派教师到企业挂职锻炼，尤其是到会计师事务所、税务师事务所这样专业性比较强的企业，接触的行业较多，学到的经验更为丰富。鼓励教师在不影响正常教学的前提下，为企业兼职会计，通过自身积累丰富实践技能，为教学积累案例。2.3组建“教师+师傅”的课程教学团队，取长补短，共同进步

现代学徒制下教学效果最终也是依托课程的内容和讲授呈现出来，课程是人才培养的关键。校内教师与企业师傅各有所长，能否将两者结合，取长补短？在教学过程中，可以针对一个知识点或技能点，实操和理论穿插进行，避免了单独学习理论知识的枯燥，使学生在动手的同时，也学到了理论知识。

总之，现代学徒制的推广，需要一大批专兼结合的高素质专业化的教师队伍，只有师资的专业技能提高了，才能培养出企业真正能用得上的人才。

［1］李传伟，董先.基于现代学徒制师资队伍培养模式研究［J］.高等继续教育学报，2015.3.

［2］施晶辉，余沫汐.现代学徒制与职教师资队伍建设［J］.现代企业教育，2013.11.

1004-7026（2016）10-0122-01中国图书分类号：G645.12

A

本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.10.089

河北省教育厅2016年高等学校人文社会科学研究自筹资金项目课题“高职会计专业现代学徒制人才培养模式的实践研究”，课题编号SZ16096。

于春燕，副教授，衡水职业技术学院，主要从事会计专业教学工作。李敏，副教授，衡水职业技术学院，主要从事会计专业教学工作。王竞，讲师，衡水职业技术学院，主要从事会计专业教学工作。