高职院校专业课程实施小班化教学的研究初探

杨筱(郑州工业应用技术学院 河南 郑州 450000)

高职院校专业课程实施小班化教学的研究初探

杨筱
(郑州工业应用技术学院 河南 郑州 450000)

在高职院校专业课程的教学过程中，小班化教学模式的应用和推广，在一定程度上可以充分体现学生的主体地位，对于提高高职院校专业课程教学质量有着极大作用。本文就高职院校专业课程教学的基本情况进行全面分析，对小班化教学模式进行相关分析，提出高职院校专业课程实施小班化教学的实际案例，以充分发挥小班化教学模式的作用，促进高职院校专业课程教学不断创新。

高职院校；专业课程；小班化教学

随着我国经济水平不断提升，复合型人才的需求量越来越大，给高职院校专业课程教学提出了更高要求，必须注重学生实践能力的有效培养，引导他们树立创新理念，增强他们的团队合作意识，才能真正满足各行业的人才要求。因此，对高职院校专业课程实施小班化教学有比较全面的了解，可以更好的创新教学方法和教学模式，最终推动高职院校教育水平不断提升。

1.高职院校专业课程教学的基本情况

对河北、天津、四川、重庆、山西等多个地区的高职院校进行实地调查和研究发现，较多高职院校的专业课程教学采用的都是大班授课模式，一个班的人数基本在40到50人之间，教学水平和教学质量存在着较大差异。在知识经济时代、信息网络时代，大班授课形式的教学模式已经无法很好的满足学生的学习需求和现代教学需求，其带来的不良影响主要体现在如下几个方面：

首先，采用大班授课模式，人数比较多、空间比较大，每个学生接受的授课标准是相同的，给学生个性化发展带来极大影响，无法达到素质教育的根本目的，最终降低高职院校专业课程教学的整体效果；其次，传统教学中的大班授课模式，一般是将教师作为教学的中心，学生通常处于被动学习状态，从而无法体现学生的主体地位，根本达不到增强学生互动和提高教学效率等多方面的目的。在我国教育改革力度不断加大的情况下，高职院校必须将培养高素质、高技能、高水平的人才作为教学目标，并注重学生创新能力、自主意识、探索能力等的提高，才能在拉近师生距离的基础上，培养出社会各行业所需的优秀人才。

因此，大班授课模式根本无法体现学生的主体地位，对于培养技能型专业人才有着极大不良影响；最后，在高职院校教学方法和教学模式不断创新的情况下，课堂教学与实践相联系是重要的教学形式，可以让学生将所学的理论知识灵活运用到实践操作中，从而实现理论与实践的一体化教学，最终提高学生的实践综合能力。

例如：在轮机工程技术专业的船舶辅机课程教学中，将全班的教学需求作为教学目标，需要使用的设备比较精良，必须采用配套形式才能获得最好的实践教学效果，因此，在设备、场地、教学条件等多方面的投入比较大。在这种情况下，学校为了尽量满足教学需求，会对相关设备进行采购，并选择一些实用性较强的技术，但是，不同性格、爱好的学生对船舶辅机方面的学习兴趣各不一样，致使教学资源出现大量浪费现象，是当前高职院校专业课程教学必须高度重视的问题之一。

由此可见，注重教学观念和教学理念的及时转变，创新教学方法和教学模式，充分利用小班化教学模式，可以有效避免上述问题出现，并提高高职院校专业课程教学质量和教学效率，是当前高职教育重点研究的对象之一。

2.小班化教学模式的相关分析

在世界各国不断加强教学研究的情况下，高职院校方面的研究对小班化教学模式给予了高度重视，是社会不断发展和现代教育的实际需求，在很多高职院校的实践教学中得到了真正应用。总的来说，小班化教学指的是人数的减少、教学流程的简化、教学理念的更新、教学模式的多元化等，以充分体现学生的主体地位，从而促进学生各方面能力不断提高。在实践教学过程中，小班化教学模式的合理应用，需要对教学方法、教学内容、教学空间、教学组织形式、教学时间等多个方面进行灵活调整，并注重各个教学环节的紧密联系，才能在有效落实教学评估的基础上，全面性的了解学生的学习需求和学习情况，从而促进学生综合素质和教学效率不断提高。因此，小班化教学在减少学生人数的情况下，可以是教学组织变得更加自由、积极和全面，是当前提高学生学习兴趣、拉近师生距离的重要途径。

根据小班化教学的整体情况来看，其主要有如下几个特点：

一是，整个班级的规模都会减小。由于小班化教学的基础是小班教学，可以为教学提供相关条件，并且，根据近几年的调查数据来看，一般人数在20人左右，可以将小班化教学模式的优势充分体现出来。

二是，教学环境得到优化，变得更加良好。采用小班化教学模式，教学资源可以得到最有效利用，例如：根据小班的人数设计教学流程、安排教学实践和开展实验课程等，可以使教学环境得到优化，从而在培养学生知识能力的情况下，促进学生实践能力、责任心等不断增强，对于帮助学生快速适应社会发展和各种岗位需求有着重要影响。

三是，加强师生互动，改善师生之间、学生之间的关系。在学生数量减少的情况下，教师和学生之间的地位变得更加平等，以根据学生的学习需求制定教学计划，从而加强师生互动、学生之间的互动，对于提高学生的学习积极性、主动性和自主性等有着极大作用。

四是，教学方式更加灵活。在小班化教学中，教师需要发挥引导作用和辅助作用，学生的主体地位可以得到充分体现，从而使教学方式更加灵活，如个性教学、体验教学、角色教学和互动教学等，对于促进教学方法不断创新有着极大影响。

3.高职院校专业课程实施小班化教学的实际案例

本文就高职院校计算机专业课程中小班化教学的实施情况作为实际案例，以了解计算机系统维护、计算机软件与硬件的安装、网络信息安全应用等多方面的知识，从而促进高职院校计算机专业课程教学质量和教学效率等不断提高。

3.1 小班化组织形式

计算机专业培养的人才需要掌握计算机组装、维护与网络规划等多方面的技能，而当前高职院校的学生呈现出现自觉性、自主性等不强的特点，并且，少数学生有自卑心理和行为习惯不够好等情况，从而无法全面掌握计算机专业的相关理论知识和系统性知识。针对这种情况，将小班划分为实践能力、理论知识、就业方向、兴趣爱好等多个方向，每个班的人数控制在6个到10个之间，并在不同的实训场地进行实践练习和安排一名或者两名教师进行辅导。与此同时，采用模拟企业化的方式进行小班管理，以将每个小班看作是一个企业、把学生的任务看作是业务，从而在学生担任项目经理的情况下让学生扮演不同的角色。

3.2 计算机专业的项目设计

在将“工学结合”、“校企合作”、“理论实践一体化”等作为教学指导的情况下，计算机专业的项目设计需要根据实际情况来确定，特别是学生的爱好、兴趣、技能和能力等，以在结合社会各行业实际需求的情况下，将岗位需求作为主要目标，最终确定项目的目标、主题、实践过程等。在实际进行计算机专业的项目设计时，采用分层设计形式有利于学生根据自己的情况选择项目的难易程度，从而提高学生的综合能力。

3.3 教学方法和教学过程

目前，最常用的小班教学方法是小组教学法，在这种形式下，教师对学生的兴趣、技能、实践情况和个性等都有比较全面的了解，而小组成员之间既有合作关系也有竞争关系，对于增强学生之间的互动有着极大影响。与此同时，在计算机专业课程教学中，小班化教学方法还有分层教学法、情境教学法、自主学习法等，以在学生了解、掌握与计算机专业相关知识的情况下，提高学生各方面的能力，最终促进计算机专业教学方法和教学模式等不断创新。例如：通过模拟企业的营销流程来锻炼学生的计算机操作能力，设置不一样的情境让学生扮演不同的角色，对于提高学生的交际能力、语言沟通能力和表达能力等有着重要影响。

3.4 考核方式和评价方式

在采用小班级教学模式的情况下，比较常用的考核方式有成果考核、过程考核和小班竞赛等，而评价方式主要有即时评价、展示评价、分层评价、多元评价等，可以对学生的表现进行现场评价，也可以通过书面形式对学生的技能进行考核，从而在多次考核和评价的过程中全面掌握学生的专业知识学习情况、技能水平等。目前，高中院校计算机专业课程的考核体系和评价体系还不够完善，需要针对小班化教学制度合理的考核制度和评价机制，才能真正优化计算机专业课程教学流程和教学环境，最终促进计算机专业课程教学水平不断提升。

4.结束语

综上所述，在我国高职院校教育水平不断提升的情况下，注重高职院校专业课程教学方法的创新，充分应用先进的教学理念和教学模式等，对于推动高职院校教学效率和教学质量不断提高有着极大作用。因此，在实践教学中，高度重视小班化教学的应用效果，才能真正培养出高素质、高技能、高水平的复合型人才，最终满足社会各行业的人才需求。

［1］安宁.经济新常态下提高高职人才培养质量[J].旅游纵览(下半月),2015,08: 265-266.

［2］孔德兰,刘丽.翻转课堂在高职教学改革中的应用与实践[J].职教论坛,2015,24: 65-69.

in the course of the professional course in higher vocational colleges,the application and popularization of the small class teaching mode can fully reflect the students'main body status,and have a great effect on the teaching quality of higher vocational colleges.In this paper,the basic situation of Vocational College Professional Course Teaching in a comprehensive analysis of the relevant analysis of the teaching mode of small class teaching,the paper puts forward the practical case of vocational colleges to implement the teaching of small class teaching,in order to give full play to the role of small class teaching mode,and promote higher vocational college professional course teaching innovation.

Vocational colleges;Professional course;Teaching of small class teaching

杨筱（1990.10—），河南商城人，教育学硕士，中共党员，毕业于河南大学生命科学学院，就职于郑州工业应用技术学院医学院。

G642.0

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2095-7327（2016）-04-0095-02