高职院校思想政治课教学资源体系建设之探讨

甘国友（柳州职业技术学院 广西 柳州 545006）

高职院校思想政治课教学资源体系建设之探讨

甘国友
（柳州职业技术学院 广西 柳州 545006）

高职院校思想政治理论课教学，除整合运用好原有的教学资源外，还要开发创建新的教学资源，形成一个完整的思想政治课教学资源体系。这个体系的建设很大程度上关系到思想政治理论课教育教学目的的实现和教学效果的好坏，要对各种教学资源进行开发整合，更好地为思政教育教学服务。

高职院校；思想政治教学；资源建设

高职院校思想政治理论课教学作为一项有组织、有计划、有目的的教育活动，要有足够的教育教学资源体系为前提条件。在某种意义上讲，教学资源的充分有效发挥过程与思想政治教育教学的过程是相一致的，也就是说，要提高思想政治课的教学质量，就要充分开发建设好思政课教育教学资源体系，使之更好地为高校思政课教育教学服务，思政课教师平时应该注意收集和整理各种教学资源，以提高教育教学效果。

1.高职院校思想政治理论课教学资源体系的界定

教学资源是为教学的有效开展而提供的各种可被利用的资源，一般包括教材、教案、课件、图片、视频资料等，也包括教师资源、教学用具、基础设施等。从广义上讲，教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质资源、自然资源、社会资源的总和。而高职院校的思政课教育教学资源，是指在高职院校思政课教育教学活动中，主要是由思政课教师开发的，其他教育工作者参与建设的，围绕思政课教育教学目标要求，服务于教育教学的各种“教”与“学”要素的总和。而资源体系建设是教育者在教学中对各种教学资源的收集、加工、整理及综合运用的系统工程，是搞好思想政治理论教育教学的基础条件，需要教育工作者和社会各界的大力支持和共同努力。

2.思想政治理论课教育教学资源体系的建设

柳州职业技术学院思想政治理论课教育教学在多年的教学实践中总结出了具有高职特色的教学模式，构建了“思想政治理论课课程体系”，并根据该体系的教学要求，建成了具有本院特色的思想政治理论课教学资源体系。具体地说，包括以下几个方面的建设：

2.1 课程建设标准

“课程建设标准”是国家教育部门对不同阶段各级各类学校开设的课程科目制定的一个规范性目标要求和具体指标，它包括课程的目的意义、课程的性质作用、课程的设置、教材的使用、理论教学和实践教学等指标体系，可分为一级、二级、三级指标体系等。它是学校开设课程的依据，是教师教学的标准，也是考核学生学习成绩的标尺，是国家管理和评价课程建设的基础，具有法定性和指导性的意义。

高职院校思想政治理论课建设标准，是高职院校思想政治理论课教育教学的指导性文件，同时也是法定性文件，一定要遵照执行。

根据教育部教社科[2011]1号关于《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的文件精神，我院制订了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程建设标准》、《思想道德修养和法律基础课程建设标准》和《形势与政策课程建设标准》。2015年教育部对《暂行标准》进行了修订，我院根据要求，对课程建设标准进行了修订，这些标准成为我院思想政治理论课教育教学的基本依据。

2.2 教材建设

教材是课程的书本材料，它是各级教育部门和教育者根据国家的课程建设标准编写的教学材料，它体现了国家对课程教育的根本目的和基本要求，涵盖了教学的全部内容，是教师教学活动的最重要、最基本、最核心的教学材料，也是学生学习的主要材料，是教育教学活动资源体系的根源，可以说离开了教材就无所谓教学活动。教学参考书，简称“教参”，为教育工作者编写的一种教辅材料。通过教参可以帮助教育者更好掌握教学的基本要求和方法，了解一些新的前沿学科、学术观点，拓展知识面，提高教学效果。

在课程改革的实践中，有这样的看法：认为课程改革了，提倡教材多样化，个人也可以编写教材了，在教学中教师可以自由发挥，可以不必钻研什么教材了。当然，如果教师具备了很高的水平，能够统揽全局，全面落实课程标准，在各个领域都达到学科标准的要求的话，某些学科自编教材是可以的。但是，但是作为思想政治理论课教材，具有很强的科学性、权威性和严肃性，应当使用权威机构编写的统一的教材。

为深入贯彻党的十八大精神，教育部社科司2013年下发了《关于高校思想政治理论课2013年修订版教材和教学大纲使用的通知》（教社科司函〔2013〕127号），明确要求从2013年秋季开学起，全国高等学校要统一使用由中宣部、教育部组织修订，高等教育出版社出版的高等学校思想政治理论课2013年修订版教材和教学大纲，这是无条件可讲的。

2.3 教案和教学设计

教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用，这就是教师要开发编写出教案，对教材内容进行教学设计。

教学设计要有针对性。现在高职院校也有许多专业，学生生源地幅原广大，不同的专业、年级的学生，基础参差不齐，思政课教师要分析所教学生的特点、基础知识、学习能力等差异，针对不同教育对象，做好教学设计，因材施教，这样才能增强教学效果，有效地提高教学质量。

我院的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课和《思想道德修养和法律基础》课的教学设计就是针对不同专业群和不同岗位要求进行了教学设计，使得思想政治理论课教学与专业紧密相结合，取得了较好的效果。同时思政教学团队发挥集体的智慧，共同制作出《毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论》电子教案和《思想道德修养和法律基础》电子教案，供广大教师教学参考。

2.4 课件制作

随着现代科技革命的迅猛发展和现代教育技术的不断进步，制作多媒体课件已经愈来愈成为高职院校思想政治理论课教师的基本能力和主要任务，备课过程已经愈来愈多地演化为制作多媒体课件的过程。

要制作出优秀的思想政治理论课课件，一要有一支高素质的思想政治课教师队伍；二要有丰富的课件素材；三要有一定的物质条件。应坚持追求适用性、确保科学性、注重艺术性三项基本原则。

思想政治理论课多媒体课件的研制要“源于教材,高于教材,还原于教材”，课件的研制要服务于教材,与教材内容相呼应。教师要以教材为纲,把握住教材的主题、主线和主要内容，教育者要吃透大纲，吃透教材，吃透教学重点和难点，对教材进行提炼、综合和再加工，而不是简单地“教材搬家”。这是一种创造性活动，通过课件，使教学内容主次分明、精简适当，一目了然。除此之外，教师还可以设计一些教学资源，如图片、视频、音频、阅读材料、练习测评”等。

2.5 课程网站的建设

网络技术的发展为人类提供了最为广泛的教学资源，高校思想政治理论课要不断探索加强教学改革，建立思政课课程网站和主题网站，在实际“教”和“学”中利用这些资源。

教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”中规定，精品课程建设要建立相应的教学网站，这是精品课程的评判标准之一，也是为了最大限度地发挥精品课程教育效果的影响力和受众人群。其实作为思想政治教育的思政课不管是否精品，都应该建设网络教学网站。

我院的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养和法律基础》已是自治区级精品课程，也建立了相应的网上教学网站和思政网站。主要包含以下内容：

（1）教学团队简介：主要介绍课程网站教育人员的组成、基本信息情况，包括学历学位、职称职务、学术水平、教学水平和联系方式等，使学生对网站的师资情况有一个基本的了解。

（2）课程概要：课程的性质地位、任务和重要意义；课程的目标和定位，学习大纲、目的和要求；课程的基本内容、考试要求、课程学分规定等内容。

（3）课程资源：这是教学网站的主要部分。这个主要是指教学资源和与思想课相关的教育资源组成。包括教学电子教案、PPT电子课件、授课录像、社会热点焦点关注、微时空、网络课件等。除此之外，我院还有博雅分享、素质大讲堂、专题思政网站等。

（4）教学互动和试题库：这个模块可进行师生间的互动交流，打破传统教室的时空限制，使教学得以延续。教师可以利用这个平台布置任务，学生可以提出不同的见解，开展讨论。通过试题库，学生可以检测自己学习进度、掌握知识和运用知识的情况。

2.6 校园资源的整合利用

以思政课教师为主体，同时包括学校的基层党组织、团委、学生工作部门、宣传部门等方面的工作力量，是思政工作的人力资源。高职院校思政教育可利用的校园资源还有图书馆、电子阅览室、校园网络（站）、实验室、实训基地（工厂）、素质教育训练基地、校园文化建设、演讲辩论赛、技能比赛、学生社团活动等。

以校园文化建设为例，大学的历史传统、精神,校训、校风,是可展示的“文化名片”，同时也是对大学生进行思想政治教育的良好资源。高职院校可结合高职教育特点，开展“校园文化建设”、“校企文化建设”进行“职业人”的教育，使学生具有“海纳百川、一技报国”的远大理想和立足岗位的职业操守。

2.7 社会实践资源的整合利用

高职教育的目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才。这个目标决定了高职教育比其他高等教育更注重实践教学。当前，思政课普遍实行理论教学与实践教学相结合的教学模式。这要求思政课教学要开发和运用实践教学资源，才能真正做到理论与实践相结合，更好地提高实践教学的实效性。

例如，开发地方的红色资源就是其中之一。广西是革命老区，是邓小平等老一辈革命家当年开展革命活动的地区，有许多红色资源和爱国主义教育基地、如红军抢渡湘江纪念地、红七、红八军整编阅兵广场、昆仑关战役遗址等。利用这些红色资源进行思想教育，可以让学生了解革命烈士的英雄事迹和革命历史，珍惜今天来之不易的和平年代，加深对共产党、对社会主义的信念，增强他们报效祖国，服务社会，服务人民的情感。

高职院校还要和相关的单位和部门建立思想教育基地，如福利院、特殊学校、博物馆以及示范乡村、名企业、工厂车间、文化公司等；各系部可以结合自己的专业特点与相关单位建立教育见习和实习基地。定期去实习基地见习，考察学习。特别是暑期“三下乡”主题活动，规模大、周期长，参与面广，是一个很好的平台，为学校开展思想政治教育提供了丰富的实践教学资源。

总之，要搞好高职院校思想政治理论教育教学，要充分利用利用现有的教学资源，综合开发新的教学资源，特别是实践教育资源，形成一个完整的教学资源体系，这是提高思政课教学效果和教学质量的基础条件。学校领导要重视，教育工作者要发挥建设的主体力量作用，全社会要参与进来。只有从思想观念上重视，政策上保证，利益方面的扶持，实现三方共赢，才能调动各方面的积极性，更好地把高职院校的思政课教学资源体系建设好，不断提高高职院校思

想政治理论课教学效果，培养出德才兼备的社会主义事业的劳动者和接班人。

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甘国友（1964.7—），男，汉族，广西贵港人，本科学历，讲师，研究方向为高校思想政治教育。