浅析初中物理教学中学生学习兴趣的培养

⌾王春萍

浅析初中物理教学中学生学习兴趣的培养

⌾王春萍

兴趣是人们力求认识某种事物或活动的积极情绪色彩的心理倾向；兴趣是人们求知的前提，学习的强大动力，成才的起点，开启智慧大门的钥匙。如何培养、保持和发展兴趣是新课改形式下应积极探讨的重要课题。本文就此问题进行探讨。

初中物理 ;教学培养 ;学习兴趣

物理是一门重要的自然学科，是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。因此初中物理教学过程中对学生学习兴趣的培养显得尤为重要。

激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的学习打下良好的基础有着不可忽略的作用。

解决这一问题的方法很多，其中教师在教学过程中对学生学习兴趣的培养有着重大的作用。在教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。下面谈一下本人在教学过程中是如何培养学生学习兴趣的。

一、通过创设情境培养学习兴趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课堂有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲大气压一节时，我首先向学生演示，将塑料吸盘式挂衣钩挤压在黑板上，挂上书包然后提出问题：为什么能挂重物?又如在学习光的折射一节之前，我首先安排学生回家观察玻璃板下的字，家中圆形鱼缸中的鱼。这些现象都发生在学生的身边，学生非常熟悉，但要解释却有一定困难。这样通过创设情境立即激发了学生的求知欲望。因此，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的兴趣。

二、抓住时机诱导学生学习兴趣

物理学科的特点是与生活紧密联系。因此，在物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师应抓住每一个机会，激发学生学习兴趣。如：学习了惯性概念后，我给学生提出这样一个问题：拿一个笔帽立在桌子边缘的纸条上，你能不接触笔帽而将下面纸条拿出来吗?学生马上会亲自动手去做并能找到解决问题的办法。这样通过学生亲自动手实践，使兴趣因诱导而生，更使学生在终生难忘的小实验中获取和巩固了知识。又如：学习浮力一节后提出这样一个问题：沉入水底的土豆，你能想什么方法让它浮出水面?学生马上会动手去做，最终找到解决问题的多种方法。这样抓住每一个机会，通过一些趣味小实验启发学习兴趣，进而转化成学生积极求知动力，以致于取得了明显的教学效果。

三、改变教学手段，激发学习兴趣

教师的教学手段应用中的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使学生在连续的兴趣中保持比较长久的注意力。因此在教学过程中针对本节的教学内容将部分实验进行包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。这样，使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，效果不错；还可适时开展物理知识竞赛活动，使学生通过比赛方式，培养了他们的合作意识、激发学习兴趣；也可以指导学生运用谈话法、调查法、文献法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的效果。

甘肃省兰州市第五十四中学 730000)