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例证法教学在职教中心政治学科的应用分析

2016-04-13张秀杰吉林省九台区职教中心

消费导刊 2016年3期
关键词:事例职教政治课

张秀杰 吉林省九台区职教中心



例证法教学在职教中心政治学科的应用分析

张秀杰吉林省九台区职教中心

摘要:思想政治课教材具有相对的稳定性,与变幻莫测的国际形势和日新月异国内形势相比,教材内容不可避免地具有相对的滞后性。因此职教中心的政治教师必须要将政治理论与社会实际案例相结合,将例证法应用在职教中心政治学科上,以恰当典型的事例引导学生,充分调动学生对政治学习的积极性。本文概述了例证法教学,阐述了例证法教学在职教中心政治学科应用的特点,对例证法教学在职教中心政治学科上的应用进行了探讨分析。

关键词:例证法教学职教中心政治学科特点应用

职教中心政治学科理论性较强,内容和形式上都具有一定的深度。对此,职教中心的政治教师应该根据政治教学的内容,运用例证法教学,使理论联系实际,运用典型的事例分析说明,让抽象具体化,让深奥浅显化,寓教于乐,激发学生的主观积极性,从而全面提高职教中心政治学科的教学水平。

一、例证法教学的概述

1.例证法的涵义。例证法教学是重要的教学方法之一,是指列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。就是借助事实论据说理,在概述事例之后,要尽力挖掘材料中包括的内容,将它与所要论证的观点紧密的联系起来,使其充分的发挥作用。

2.例证法应用在教学内容上的原则。(1)教师在运用例证法时,要确保所用的理论具有一定的科学性,切不可将所举的例子偏离理论实际,使论证效果产生歧义,导致学生陷入学习误区;(2)教师在举例子时,一定要选择具有典型性的事例,通过典型事例引发学生对事物发生的共鸣,从感知事物的形象和基本属性上了解理论依据,调动学生的学习积极性;(3)教师在运用例证法时,要注意教育的思想性,要让学生从事例中不仅仅是学习知识,而是要提升一定的觉悟,将所学的知识能够完全应用到实际问题中;(4)例证法应该具有灵活性原则,要丰富论证内容,表达形式多彩多样,才能更好的活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。

二、例证法教学在职教中心政治学科应用的特点

1.有利于克服政治教材的滞后性。政治教学的思想理论具有一定稳定性,随着国内、国际局势的变化多端,教材内容势必会有相对的滞后性。中职教师运用例证法就能很好的克服这一问题,通过例举当今实际案例来例证政治学科的理论,使政治知识更加具有科学性。

2.有利于提高政治教材的可信度。对于职教中心政治学科而言,其理论内容、表达形式具有很大的抽象性,然而通过例证法,将实际经验与政治教材相结合,如讲“集体主义是正确的价值取向”一框时可结合市民发扬集体主义主义精神大力支持、参与奥运会建设准备工作的事例。理论来源于实际,更加贴近生活,才能使学生更易理解政治理论,提高政治理论的可信度和实用性。

3.有利于提高教学方式的艺术性。在思想政治课中运用例证法,将政治内容赋予一定的艺术性,如讲“事物是普遍联系的”一框时,可选用寓言《钉子》:“丢失了一个钉子,坏了一个蹄铁;坏了一个蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士;伤了一位骑士,输了一场战斗;输了一场战斗,亡了一个国家。”通过非常形象的描述,揭示了哲学理论,加深了学生对普遍联系观点的认识,丰富了课堂气氛,提高了教学质量。

三、例证法教学在职教中心政治学科上的应用分析

1.政治教师要时刻保持科学的严谨性。政治教师在教学中运用例证的严谨性对学生具有教育意义,所选择的例证中必须要体现出思想政治课本质属性的必然要求。让学生通过例证学习政治课,能够产生一定的觉悟,并能够将所学到的政治理论应用到现实生活中,更好的解决好所发生的问题。如政治教师在讲授“具体问题具体分析”理论时,可举例分析生活中见义勇为的事,不能以偏概全的说见义勇为就是好事,而是要以当时的情况而定,决不能存在着严重的思想性问题,忽视了思想教育性原则。

2.例证内容上选取要丰富多样。在政治学科教学中,教师运用例证的内容必须要丰富生动,有时选用报刊文章中的事例;有时选用民间传说、名人轶事;有时选用诗词佳句、谚语、成语、格言、寓言故事;有时选用图表;有时采用演示;有时老师举例;有时也请学生举例等等,增强授课效果,充分调动学生的学习兴趣。如在讲授中共的领导地位时,可通过赏析“没有共产党就没有新中国”歌曲,从音调、节奏上讲解,让同学切身体会到党领导位置的重要性。

3.例证方式上要采用新旧、中外、正反、点面等多种形式。教师在例证表达上要在不同的政治理论中采用不同的表达形式,可以是新旧、中外、正反、点面等多种形式例证的对比,使典型事例在对比中更为鲜明,具有极强的说服力,如在对人生观教学时,通过南宋民族英雄文天祥和大汉奸汪精卫两个历史人物作对比,让学生了解“树立正确人生观”的意义。文天祥起兵抗元、誓死不屈,作《过零丁洋》诗,最后两句是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”以身殉国,流芳百世,受世人景仰。而汪精卫不顾民族存亡,国家安危,与日本侵略者“同舟共济”,也作《过零丁洋》一诗,其最后两句为:“凄然不作零丁叹,检点生平未尽心。”甘作奴才,成了一条断了脊梁的癞皮狗,受历史的唾弃,而遗臭万年。通过对比,使学生知晓,人生观就是人们对生活目的和意义的根本看法,并要求学生树立正确的人生观。同时,教师在例证表达时还要主要其权威性和真实性,不可用一些道听途说、无真实依据的东西,更不能歪曲事实胡编乱造。

四、结束语

职业学校的政治学科不仅仅是一个传授知识的学科,更重要的是对学生的思想教育。对此,职教中心政治学科的教学方法应该进行全新的改革创新,其中运用例证法教学对优化课堂教学,提高职教中心政治学科的教学质量具有很大的促进作用。

参考文献:

[1]李育新;例证法在高中政治课教学中的应用分析[J].中国科教创新导刊,2010(30)

[2]顾洪霞;政治课如何运用情感教学策略[J].科技信息(学术研究),2008(15)

[3]欧阳美书.试论新时期中职学生思想道德教育[J].南昌教育学院学报,2011(02)

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