合作学习在高中信息技术教学中的应用

张亚

【摘要】 在高中信息技术教学中应用合作学习，能够树立学生的集体合作观，培养与人交往的能力，激发创新能力。合作学习的应用缩小了班级成绩的高低差距，调动了学生的主观能动性，促进了学生综合能力的提高。将合作学习应用于高中信息技术教学中，能够有效提高教学的整体水平，保证信息技术的教学质量，推动信息技术教学的整体发展。

【关键词】 合作学习 高中 信息技术

新课程教育改革以来，教育部门对教学方法在教学中的应用越来越重视，合作学习就是在这个背景下被提出。合作学习是以小组的形式开展教学活动，在学习过程中培养学生合作意识、解决问题能力以及创新能力的一种新型教学方法。而高中信息技术是一门注重学生行为能力的学科，在该学科教学中利用合作学习教学方法，能够加快实现高中信息技术学科的教学目标，加强学生的信息素养，进而能够进一步提升信息技术的操作水平，促进学生能力的全面发展。

一、合作学习的基本概述

与以往的班级教学模式不同，合作学习强调营造互助学习的班级氛围，建立学生之间伙伴关系，改变教学中以竞争为主的交往方式。

合作学习具有三种教学功能：一是树立集体合作观，通过合作学习，让学生明白一个人的力量是渺小的，在人生发展的道路中要懂得与人合作，将自己融入到集体，才能发挥出更大的能量。二是培养与人交往的能力。合作学习增加学生之间的交流沟通，他们互教互学、互帮互助，增进了彼此之间的同学情谊，从而形成良好的交往能力。三是激发创新能力。学生在合作学习中，受到同伴学习知识和能力的影响，能够相互得到启发，促进学生的创造性思维的发展。

二、合作学习在高中信息技术教学中的具体应用

将合作学习应用于高中信息技术教学中，能够有效提高教学的整体水平，保证信息技术的教学质量，推动信息技术教学的整体发展。

以Word制作电子报刊这节课为例，对这种教学方法在高中信息技术教学中的应用进行分析。首先，确定这节课的教学目标，让学生熟练掌握Word软件的基本操作技能，学习与人交流的技巧，培养学生合作与创新的意识，养成自主学习的好习惯。然后，教师组织开展班级教学，按照学生学习能力的强弱进行组合分组，安排布置教学的任务，利用Word中的文字、图片、声音等功能制作电子报刊。在制作过程中先组织小组进行设计讨论，让学生相互交流自己的计划想法以及制作中使用的技能，鼓励思想活跃、能力强的学生带动能力较弱的学生一起参与到讨论之中，互相学习互相提高，从而能够帮助学生熟练掌握信息技术的操作方法，培养学生形成良好的沟通能力，让他们能够自信的面对大家。在制作的过程中教师要注意对小组成员操作的指导，引导学生掌握正确的信息操作技术。最后，在课时结束时，教师在班级举办设计展览，让学生们对除了自己小组的其他设计作品进行评价打分，并以小组成员综合成绩最高的作为这次展览的优胜团队，树立学生团结努力，协作互助的集体观念，同时，鼓励学生多去发现别人的优点，多向优秀的学生取经，从而提高自身的信息技术能力。

三、合作学习具体应用的思考

通过合作学习的教学方法在高中具体教学中的实施探索，总结出以下几方面的分析思考。

首先，合作学习的应用缩小了班级成绩的高低差距。小组形式的合作学习能够促使学生之间知识结构的互补，鼓励成绩优秀的学生带动成绩较差的学生学习，从而改变成绩差的学生的自卑心理，帮助他们取得快速的进步，同时，促使成绩优异的学生形成助人的成就感，缩小班级的高低成绩差距，提高学生的学习成绩。

其次，合作学习的应用调动了学生的主观能动性。合作学习能够营造一个自由和谐的班级气氛，让学生在教学中敢于表达自己的想法，勇于表现自己的才能，从而能够充分调动学生的主观能动性，促进学生之间的交流沟通，提升自身的思维能力和分析问题的能力。

最后，合作学习的应用促进了学生综合能力的提高。合作学习促使学生积极的参与到教学活动中，激发了学生的学习主动性，培养他们形成学习的自主能力。在与同学合作互助的过程中有助于培养较强的语言沟通能力。通过小组讨论让学生集思广益，启发学生的创新思维能力，从而促使学生的综合能力得到提升。

总结语：综上所述，合作学习对提高高中信息技术教学水平具有重要的意义，是新课程改革中有效的教学尝试，应当在今后的教学中得到重视和持续性研究。合作学习能够为学生创设一个自主民主化的教学课堂，充分激发学生学习信息技术的积极性，促使他们主动地去探究掌握信息技术专业技能，从而培养学生形成良好的协作、交流、创新等综合能力，促进高中信息技术教学的健康发展。

参 考 文 献

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[2]严雪松，李玉斌.高中信息技术课程中合作学习应用的现状、问题及建议[J].中小学电教.2013（Z1）

[3]马莉.优化任务设计策略强化合作探究学习——浅谈高中信息技术课堂教学中的合作学习探究[J].中国信息技术教育.2014（08）