论述生命科学的发展与中学生物教育

张沛然

潢川高级中学 河南省信阳市 464000

论述生命科学的发展与中学生物教育

张沛然

潢川高级中学 河南省信阳市 464000

自进入二十世纪后，世界生命科学得到了前所未有的发展，本文结合生命科学发展特点，从生命科学对生物教育的要求出发，对生物教育怎样适应生命科学发展的策略进行的简单的分析。

生命科学；发展；中学生物；教育

生命科学是将植物、动物与人类视为研究对象的不同学科的总称，上个世纪五十年代，X衍射测定蛋白质与双螺旋结构的成立，都为分子生物学打下了很好的基础。通过多年发展，目前分子生物学已经成为当代科学研究的重点，人类面对的资源、环境与人口等问题和生命发展有着直接的关系。为满足新时期生命科学建设要求，中学教育越来越重视生命科学，所以中学生物教育必须承担起教育改革的重负，通过革新素质教育，优化知识教育模式，同时这也是对当代生物教育提出的挑战。

1 生命科学发展特点

1.1 开始变成带头学科

生物作为一门古老学科，最近几十年间，在各个学科的渗透与影响下，生物学在微规与宏观上都展现出特定的发展方向。研究内容不断增加，同时也涌现了一大批交叉与分支学科，出现了分子遗传、分子生物、分子神经、仿生、生态与生物技术学等，在生物体结构、本质、生命与各种机能特性的认识上得到了质的突破，推动了生命科学的发展。也正是在这一系列因素的影响下，生命科学已经成为未来的领头学科之一。

1.2 加大融合力度，成为新型学科

从二十世纪中期开始，生命科学开始与其他学科进行综合、交叉，它不仅解决了自然界理论问题，同时也拓展了技术领域。计算机、化学、物理学已经成为研究生命科学的重要方法，通过X射线衍射技术详细的分析了DNA双螺旋三维空间构造，并且开创了分子生物学，为生命科学树立了很好的里程碑。另外，随着生命科学的不断发展，它为信息、化学、物理学、工程、材料与数学都提出了新的概念、思路与问题，在一定程度上也将带动这些学科不断发展。

1.3 加快应用节奏

在生命科学迅速发展的当下，它开始从理论层面不断向生产、生活与科研领域过渡。从全能细胞的角度提出了人工种子，自冷冻胚胎到分割胚胎，自转移基因到转基因作物的产生，都是在很短的时间内得到的结果。

1.4 实验功能增强

生物作为一项实验为主的学科，实验与观察是分析生物学的重要方式。在现代生物学不断发展的当下，它已经成为研究生物的重要方式，尤其是生命科学中的分支。事实上，实验与观察并不是对立的方法，在实验中，观察一样发挥着重大作用。

1.5 理性发挥着主导作用

生物学是一项静态的学科，它需要对各种生物由外到内进行不同层面的描述，以感性为基础增强应用与开发。在人类认识不断加深的当下，定量实验在生命科学的作用与价值日益增强，很多现象与事物的图像与数量关系，都需要借助实验达成。

1.6 集体化研究

生命科学的任一成果都是集体分析的成绩，而不是某个人独立完成的。人类基因组计划、IX基因整合等事例的成功培育，都是很好的说明。

2 生命科学对中学生物教育的意义

2.1 培养符合社会发展的人才

面对迅速发展的经济结构，生命科学已经得到了很多好处，中学生是经济建设的主要力量，他们肩负着生命科学的重大责任。从国家的角度来看：培养复合型人才是老师与学校的责任，但在社会竞争下，个人防范意识不断增强，为了保住生命科学地位，就必须提供更多创新人才。发展生命科学，提高国民创新意识与防范意识，为推进生命科学发展，就必须增强生物教育，将培养学生的创新精神以意识作为重点来抓，这样才能为生命科学提供综合型人才。

2.2 能帮助学生提高思维能力

中学生物是以实践、观看为条件的学科，利用实验就能发现事物性质，和其他学科相比，学习生物更能锻炼思考与思维能力。但是从当前的生物教学来看：过于注重应试与课程内容，根本不了解生物内涵，发展生命科学很大程度上推动了中学生物发展，它要求中学生尽量开发思维与智力。因此，中学生物应主动为学生提供较好的学习环境与条件，从而挖掘综合素养，帮助学生提高分析与解决问题的能力。同时这也是培养生命科学研究型人才，推动生命科学发展的途径之一。

2.3 对学生思想会构成影响

在生命科学不断突破的当下，人类思想有了很大的改变。对于生命科学，一部分人同意，一部分反对，所以生命科学有很强的两面性。一方面，它能改变深入人心的现实，帮助人们接受，但是心理上却是抵触的，此时就要求老师做好校对工作，将虚拟和现实结合在一起，这样才能满足生命发展方向，而不是和群众脱离，以促成人类观念与科学的高度统一，从而将科学发展推向顶峰。另一方面，帮助学会说呢过形成科学的价值观，帮助学生统一思想，促进人类建设。

3 生命科学对中学生物教育提出的要求

二十一世纪作为知识创新的时代，生命科学对人类发展与经济建设具有重要影响。从国内发展来看：高效的技术空间由新技术与生物信息构成，对新型技术进行跟踪作为关键问题，必须建成生命科学创新型团队。从民族振兴的角度做好生命科学建设工作，以此提高紧迫感与危机感。新形势下，生物教育需要从以下两个领域进行人才培养。

3.1 落实人本教育

人本教育就是将挖掘人体潜能作为目的，让学生成为全面发展人才。它的特点是注重非智力与智力个性发展，以此帮助学生提高解题与分析能力。中学生物是建立在实验与观察上的学科，和其他学科相比，它更能激发思维，所以在帮助学生挖掘潜能上具有很大优势。对此，在现代生物教学中，必须努力创设条件，通过提高学生的主动精神与思考能力，做好实践锻炼，而不是一味强调书面考试与书本知识，通过开展多种科研活动，在小组实验中，帮助学生提高科研水平与团队协作能力。

3.2 落实人文教育

生命科学发展到现在，不止会影响经济建设，对人类思维也有重大影响。科学技术就如同双刃剑，和其他技术一样，在为人类带来更多的利益的同时，也潜藏着不好的方面。如：“多利”羊的成功克隆，如果应用到人类，势必会引发道德问题，争论的焦点一直在生命伦理、技术进步与生命尊重上。所以在现代中学生物教学中，必须树立良好的人文精神，这不仅是和谐社会发展的要求，也是生物科技的要求。教学中，生物老师要做到人文性与科学性的高度统一，以此提高探索精神，帮助学生塑造健康人格。

4 中学生物怎样应对生命科学发展要求

首先，突出实验教学作用与地位。努力创设条件，把验证性实验变成探索实验，带领学生主动参与到实验过程中，以此提高学生的非智力与动手能力。实验开始前，让学生做好准备工作，结合实验原理、目的，帮助学生提高动手能力。

其次，增强科学方法论教学。在传统生物教学中，它更注重权威事实，却忽略了知识获取的过程。对此，在现代教学中，应充分运用实验、挂图、模型等教具做好启发式教学，帮助学生提高观察能力。

最后，教学内容要跟上生物发展。当前的生物教学还处在半封闭状态，在社会—生物等问题上的关注明显不够。对此，在教学中，必须注重生命科学与医药、农业、工业之间的联系，帮助学生提高科学认知，充分运用生物活动课，形成读书小组，学好生物。

5 结语

生命科学是在众多学科的基础上不断发展的结果，为了能有更好的发展，促进生物学习和科学的高度统一，必须帮助学生发散思维，提高综合素养，引导学生关注生命科学发展，在社会实践与教学结合的情况下，打造创新型人才。

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[3]李雪冰,鲜健,陆珊等.生命科学的发展与中学生物教育[J].技术与市场（上半月）,2007(07):78-79.

[4]唐蓓.面向中学生物教育的高师遗传学教学改革[J].生物学杂志,2014,31(02):112-113.

张沛然，河南省潢川高级中学2014级36班学生。