高职院校艺体素质教育问题及对策研究

吴　萍（四川商务职业学院　四川　成都　611131）

高职院校艺体素质教育问题及对策研究

吴萍（四川商务职业学院四川成都611131）

高职院校人才培养方案中多数强调职业性，重视智力教育和技能培养，普遍忽视美育和体育教育。这样的教育思想导致教学部门与学生部门对素质教育的管理各自为政，课堂教学与课外活动脱节，专业教育与素质教育分离等现象，不利于满足行业和企业对技能型人才的实际需求。高职院校要实现人才培养目标和突出办学特色，就应重视艺术和体育教育，提升高职学生的艺体素质和人文素养。

高职人才培养艺体素质教育就业竞争力

我国高职院校在实施智力教育和能力培训任务时，对大学生美育和体育的关注和研究还不够，对美育和体育培养学生创造力、提升非智力因素、提高就业竞争力的特殊作用认识不足。高职学生在课内选修艺体课时比较盲目，在课外组织和参与艺体文化活动时也不太理性。本课题立足艺体素质教育对高职院校学生就业竞争力的推动作用研究，主要对高职院校3个年级的在校学生、部分毕业学生、省内一些高职院校领导和教师、部分用人单位进行相关调查。

一、高职院校艺体素质教育的现状分析

（一）在校学生的自我认识

1.能意识到艺体素质对就业的影响

52%的同学认为新生怕吃苦，身体素质不好；其次是高中阶段课业负担重，没时间锻炼；还有同学认为体育成绩不作为高考指标，没有提升动力。有23%的同学认为自己没有艺术才能。反观艺体尖子，多数都有文学、音乐、体育等业余爱好，有些项目甚至达到较高水准。39%尖子生认为文体活动可提高学习效率，36%认为抽象思维和形象思维可以互补，31%很会分配学习精力。34%认为艺体尖子在公开场合的表现欲望比普通人更强烈，言行最受关注。高达72%的同学表示当今企业就业招聘和现实社会有“以貌取人”现象。只有20%相信主要靠能力，而不是靠外表和气质。

2.参与艺体活动的主动性不够

绝大部分学生认为艺体能力包含艺术欣赏力、丰富的想象力、较强的创造能力和艺术表现力等。均认为艺体活动锻炼了口头表达能力，61%认为提升了专业能力，其余是社交能力（16%），最后才是创新能力（11%）。但在开展文体活动过程中，62%没有明确目的，仅有17%有明确的目的性，16%为了打发时间。不少学生选择课程比较盲目，碍于课外学分的硬性规定才参加活动。

3.不能正确处理艺体课程与其他课程的关系

有35%的学生认为目前学院不重视艺体素质教育。11%的学生认为学校过于强调职业教育的专业性，对综合素质教育有制约作用。40%认为有计划开展艺体类教育活动，是体现职业特色的重要途径。艺体素质课程与专业课程的关系，有34%的学生认为对本专业有帮助的艺体活动值得参加；18%认为艺体类课程与专业课程两者分属不同领域，没有任何关联。12%认为任何艺体项目对提高个人修养都有帮助，对专业课程有间接帮助。

（二）毕业生对艺体素质教育的看法

1.艺体素质凸显毕业生的就业优势

86%的高职毕业生认为社会和企业普遍存在“以貌取人”问题，气质好的毕业生有就业优势。毕业生中40%认为艺术尖子和体育尖子在公开场合的表现欲望比普通人更强烈，其一言一行总是最受关注（在校生中也有34%持相同看法）。

2.大学期间急需培养的能力

35%的毕业生认为急需培养社交能力，14%认为要培养创新能力和研究能力，10%认为是专业能力，8%认为是口头表达能力，9%认为是艺术学识丰富，12%认为有较强的艺术表达能力，12%认为同时具有想象力、艺术欣赏力。33%认为学校教育对自身艺体素质教育有较大作用，31%认为有制约作用，21%认为没有作用。48%认为对在校期间开展的文体活动对培养内在气质效果明显，40%认为效果一般。73%认为任何艺体项目对提高个人修养都有帮助。

3.毕业生对自身艺体能力的认知

关于自己的艺术才能，29%认为是雕塑，19%为美术，16%为书法，12%为音乐，而舞蹈、戏剧表演、文学、朗诵等较少提及。对擅长的体育项目，30%为排球，29%为田径，10%为篮球，8%为乒乓球。23%为田径和足球两项。这与各校在校期间公共体育教学项目和选修课程开设和体育设施有很大关系。

4.对艺体选修课的认识

79%的同学认为艺体类选修课能满足需求，结合自身兴趣爱好来选修。19%虽有兴趣，但考虑到专业学习功课要紧，就不选修艺体类课程。

5.毕业生对当年艺体活动效果的评价

在校期间参加了艺体活动的毕业生认为，艺体活动对创新思维和个性培养有明显的促进作用，79%认为得到了锻炼，对今后职场工作有帮助。

（三）用人单位对艺体素质较高的毕业生的评价

1.企业对毕业生综合素质总体不太满意

根据麦克斯公司调查，当前高职院校毕业生专业对口率不到50%。企业表示只要综合素质好，会录用非本专业学生。从就业竞争力来看，受访企业均认为身体素质和艺术素质好的学生具有相当的优势，在相同条件下首先选用综合素质好、有艺体专长的毕业生。

2.对高职院校艺体素质教育的建议

他们认为，高职院校要提高毕业生的社会适应能力，应将美育和体育纳入办学指导方针。长期参加艺术类和体育类活动的人思维更活跃、人际关系更好、情商更高。毕业生个人业余生活情趣健康的生活方式，对毕业生的业务工作有良好的推动作用。建议多注意陶冶学生思想道德情操，培养健康的兴趣爱好。

（四）高职院校教育工作者对艺体素质教育的基本判断

1.关于学院美育和体育对就业的影响

教育工作者中有62.7%认为企业存在以貌取人现象。只有54.9%教育者认为长期参加艺术类和体育类活动的人思维更活跃、人际关系更好、情商更高。64%认为美育和体育对提升高职学生的内在素质和外在气质的作用明显。

2.对办学指导思想中如何落实美育和体育问题

受访的教育工作者认为，高职院校应该突出综合素质培养。但49%认为学院落实中央全面推进素质教育的工作不到位，要将美育和体育纳入事业发展规划。

3.关于艺体类文化活动的实施问题

体育教育虽然是“红线”，被列为公共必修课，但实际地位和作用没有得到应有的重视。11%认为得到学院重视，52%认为重视程度一般，27%认为没有重视。25.5%比较重视艺体活动，23.5%不重视。在学生社团组织的艺术类活动中，大多数参加者中仅有11%认为素质教育目标明确。54.9%认为虽然明确，但与专业教学和课程教学联系不多，有些艺术表演项目中存在与专业学习和职业技能培养简单生硬对接问题。

4.关于艺体类课程开设问题

教育工作者分析学生选修艺体类课很踊跃的原因，11.6%认为学生有意识培养艺体素质；62.5%是因为学分好拿，容易过关；21.6%为上课好玩，4.1%选课盲目。所以要实现艺体素质教育目标还是任重道远。

二、主要原因分析

（一）缺乏艺体素质教育的系统设计

高职院校专业性较强，各部门职能职责分工明晰。行政、教学、学生管理以及后勤等部门对高职学生艺体素质教育的重要作用认识不够，缺乏总体思考和设计，协作不够，活力不足。艺体素质教育一般被纳入有关部门年度工作计划，没有纳入整个学院发展规划。艺体活动的管理协调运行机制不明确，教学部门的艺体课程选修制度与学生管理部门的课外学分制度没有相互配合，考核方式方法游离，致使艺体课程教学效果分散。

（二）艺体素质教育与专业建设、课程建设脱节

各专业人才培养方案中普遍存在注重知识目标和能力目标、淡化素质目标的现象。素质目标中一般只突出思想政治目标和职业道德要求，缺乏人文素质目标和艺体素质目标。艺体类课程也有内容单一、形式老套等问题，远离学生的专业教育和课程学习，对高职学生缺乏足够的吸引力。

（三）教育工作者没有应有的艺体素养

高职院校以职业特色或行业特色立世，教育工作者注重专业背景和行业特色，对艺体素质教育的理念、意识和有效措施普遍重视不够，对艺体素质教育和艺体文化活动功能的认识不深，参与组织的热情不高。即使组织一些艺体活动，层次水平不高、创新能力不强，没有进行科学深入研究，信息沟通交流不到位，普遍存在艺体活动低水平重复现象。

（四）校园文化环境营造的矛盾

高职院校职业特色决定校园文化特色打造手段的单一，不利于学生综合素质的培养。专业教育与通识教育长期争课时的矛盾对立，严重影响艺体素质教育的软硬件环境建设。大量的实训实习场地挤占艺体文化活动场地的现象在高职院校比较常见，艺体素质教育在空间上也不占优势。

三、强化艺体素质、提高就业竞争力的具体措施

（一）建立实施艺体素质教育的协调机制和考核机制

1.建立协调机制。艺体素质教育对推动校园文化建设有重要作用，是必须举全院之力，通过长期努力才能完成的重要工作。学生管理部门或基础教学部门无法独立完成，也不是短期能够迅速见效的。学院要在党委领导下，由党办牵头，教务处、学生工作部、基础教学部、后勤管理处共同参与，建立艺体素质教育工作领导小组，制定中长期建设规划，每年都要突出不同的主题，突出重点和亮点，有组织领导、有专门人员、有运行制度、有考核机制、有专项资金等作保障。

2.落实课外学分实施方案。学生工作部要创建新型的有效的课外学分管理制度，加强艺体类社团组织管理工作，引导学生广泛参与课外艺术和体育活动，有力调动学生参与艺体文化活动的热情，大胆实施，并在实施中不断完善和丰富实施项目和考核办法。划拨一定数额的课外学分给基础教学部门，以促进院级艺体类代表队训练和外出比赛工作，展示学院素质建设的优秀成果，用院级水平的各种代表队活动来引领各系部的文化建设活动，提升艺体素质建设和校园文化建设的质量和水平。

（二）结合专业建设和课程建设助推艺体素质教育

1.各专业人才培养方案明确有关素质教育的内容。专业责任人要注意与基础教学部、学生工作部和招生就业处等部门加强联系，坚决杜绝人才培养方案修订和实施中片面强调人才培养的“专业性”因而在素质教育中“走过场”的现象发生，及时修改人才培养方案中不利于提高学生就业竞争力的部分。

2.加强艺体课程教学改革。基础教学部门要对语言艺术类、音乐艺术类、体育类选修课等关系到学生人文素质、艺术素质、身体素质等重要课程进行适度改革，下属各教研室要主动对接各专业建设工作，共同设计有关课程教学设置方案和改革方案。比如语文教学要改变语言文学艺术等系列课程教学内容，增添国学、书法、美术鉴赏等内容，合理选择教材，创新课堂教法，改革教学评价方式；体育教学要满足学生提高社会适应能力的要求，开设办公操、家庭操、实用防身术等职场实用项目和登山、攀岩、自行车、健身等休闲体育项目。加强艺体类公共选修课课堂教学管理和效果评价工作，切实转变选修课中的不良教学风气，要求选修课尽量贴近专业教育，增大教学难度。加强艺体类校本教材建设，组织编写突出艺体素质教育活页教材，灵活安排学制，创新艺体教学考核评价方式。

（三）加强高职学院教育工作者的艺体素质教育

1.加强顶层设计工作，转变教育管理理念。正确认识艺体素质教育在促进高职学生创新能力、沟通能力和个性发展中的特殊作用，学院领导和教职工要统一认识和行动，站在整体提升毕业生就业竞争力的高度重新审视本职岗位与人才培养和素质教育的直接关系，加强自身艺体素质修养，主动参与艺体素质教育工作，尽量融入学生艺体活动。

2.加强艺体素质教育和文化建设的科研工作。有没有一支高水平的素质教育队伍，对提高学院素质教育和文化建设的理论水平至关重要。不能急功近利，目光短浅，要避免将艺体素质建设当作“面子工程”来抓。要充分发挥高职院校教育科研的职能，在艺体素质相关研究中多出成果，出好成果。要深入研究艺体素质建设在内涵建设中的地位和作用，加强学院内部多学科横向联系交流，吸取校外兄弟高校的先进经验，要建立实质性的教学科研联系机制。

（四）营造富有特色的校园文化环境

1.加强校园文化硬件建设。党办、宣传部门要设计校园文化整体方案，使校园校门、校园广场、行政大楼、教学大楼、实践教学中心、宿舍、学术报告厅、演艺大厅、健身房、图书馆、食堂、运动场、绿化园地等重要场所有鲜明的校园文化氛围，文化环境有特色有品位。

2.加强素质教育软环境建设。在办学理念、发展规划、管理制度、文化艺术节、运动会、技能竞赛活动等方面都要形成学院风格，弘扬高职院校人文精神。要研究学院职教历史，更新校史陈列室内容，加强杰出校友事迹宣传报道工作。抓好校园网站、橱窗、板报、广播室、校报、学报等文化载体建设工作。

上述措施事关学院输送出“产品”的质量和规格，潜移默化地影响着学生的综合素质。从客观来讲，既不能夸大艺体素质教育的功能而影响学生的知识学习和技能培养，也不能因为一味强调职业性而忽视美育和体育的功能。如何通过课堂内外的艺体素质教育活动对高职人才培养工作进行有效强化和补充，是高职教育的新课题。

【责任编辑：闫现磊】

［1］李嘉曾.创造教育在素质教育中的重要地位与积极作用［J］.东南大学学报（社科版），2001.

［2］人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心组编.与人交流能力训练手册［M］.人民出版社，2011.

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2015-12-26

本文系四川商务职业学院2012年度院级科研课题（课题编号：12YKC07）的研究成果。

吴萍（1964—），男，四川富顺人，四川商务职业学院副教授，主要研究方向：商务文化、大学语文教学。