2016年总目录

2016年总目录

2016年总目录

卷首语

怎样去听课（01-01）朱郁华

圈养学生是教育的不作为（02-01）许艳丽

教育要保持新鲜度（03-01）常生龙

教育的反思（04-01）[美]大卫·W·奥尔

学生对课堂的期待（05-01）吴 非

新课改背景下的教学方式转变（06-01）吴国平

不会写“下水文”的语文教师不算称职的语文教师（07-01）许兴亮

教学之道：大智闲闲（08-01）徐 妍 周卫东

语文备课应接轨语文教学评价（09-01）陈 昕

大数据助力因材施教（10-01）赵婀娜

探索让数学课变“好玩儿”（11-01）

“不教”的教育离我们还有多远（12-01）肖纲领

本刊特稿

小学语文教学研究重点问题2015年度综述——基于《复印报刊资料·小学语文教与学》论文转载情况的分析（01-04）罗先慧

小学数学教育教学研究2015年度综述——基于《复印报刊资料·小学数学教与学》论文转载情况的分析（01-08）蒋 澍

小学英语教育教学研究的回顾与展望——基于2015年《复印报刊资料·小学英语教与学》论文转载情况分析（02-04）沈琰琰

新年展望

更丰富、更多元、更跨界、更有价值——对2016年小学数学课程与教学的微观展望（01-12）陈洪杰

更丰富、更多元、更跨界、更有价值——对2016年小学数学课程与教学的微观展望（02-08）陈洪杰

学科视角

信息技术与学科教学的融合（01-15）吕 英

浅谈信息技术与数学教学的有效融合（01-15）邱廷建

多媒体课件贵在整合（01-18）郑桂元

信息技术，给语文教学插上翅膀——谈现代信息技术与语文课程的整合（01-21）谈永康

互联网+时代下的课堂教学改革与教研活动的开展（02-11）王 露

“e”时代的教学突围——小学数学“大教学案”的构建与思考（02-11）陈 静

“互联网+”背景下的习作教学（02-15）刘吉才

信息技术在课堂教学中的运用新探索（03-04）吕 英

从辅助“教”到成就“学”——信息技术背景下数学教学发展的三个“转型”（03-04）赵国防

“盛”“胜”“慎”——浅谈信息技术在小学数学教学中的运用（03-06）周卫东

备课的深入研究（04-04）吕 英

构建研究框架，有效进行学情调研与分析——对四年级学生《小数的意义》

理解水平的调研与分析（04-04）闫云梅

整体把握教材提升教师专业素养（04-08）张秋爽

悟教材之本，成教学之实——以新理念指导教材分析（04-10）鄢晓钦 刘自强

课型与教学模式的探讨（05-04）郭爱香

基于微课运用的小学数学教学变革（05-04）叶柱

学生“先学”后的课堂上，教师该做些什么——对基于“课前先学”模式下

的教师课堂角色定位再思考（05-07）费岭峰

将“教学设计”改造为“学习活动”（05-10）何必钻 张华莲

基于能力培养的教学与评价（06-04）郭爱香

如何培养学生的思维能力（06-04）邱廷建

基于儿童发现问题、提出问题的学习策略的研究（06-07）武维民 吴桂菊

构建“学导相融”的语文课堂提升学生的阅读能力（06-10）陈朝蔚

学生站在课中央的理念解读（07-04）吕 英

学生在中央的数学课堂——《“方程”分享会》教学实录与课后思考（07-04）张冬梅

创设学友型课堂，让儿童站在课堂的正中央（07-09）武维民 孙雪娜

唯有“深层”的关注才有“深度”的精彩——以《简单的周期》的教学为例（07-12）储冬生

构建“学为中心”的数学课堂（07-16）陈 力

合理开发与利用教材（08-04）吕 英

如何利用教材栏目优化数学教学（08-04）张良朋

教材不是学生的全世界（08-09）陈洪杰

理论性反思和学科素养的提升（09-04）吕 英

小学数学教师学科素养的价值与内涵（09-04）叶 柱

教学思考：教师专业发展的应然之举（09-07）费岭峰

立足教学反思提升教师实践智慧（09-10）张秋爽

课题研究的设计与开展（10-04）宋显庆

例析数学教师使用教材的三个层次（10-04）张良朋

小学数学“助学法”研究的设计与操作（10-07）仲广群

如何提高学生的综合实践能力——以人教版五年级下册《打电话》的教学为例（10-11）邱廷建

名师的教育理念与实践（11-04）吕 英

引领名师工作室成员专业成长的基本策略——以“分数的初步认识”的教学为例（11-04）苏明强

基于专业学习共同体的名师工作室建设（11-07）王小毅

聚合内生，快乐成长——俞正强名师工作室活动的思与行（11-10）俞正强 章 颖

学生良好学习习惯的培养（12-04）宋显庆

让数学学习习惯的培养落地生根的基本教学策略——以“三角形面积的计算”一课为例（12-04）张良朋

习惯，让学习更自然地发生（12-08）张红娜

语文

名师课堂

大气洒脱情智共生——我的教学风格与课堂文化追求（01-24）孙双金曹海永

散文究竟教什么——谈散文的文体特征及教学内容（02-17）蒋军晶

“学习性课堂”的教学设计要义（04-13）何 捷

例谈阅读教学应有的三大转变（06-14）许建松 朱华贤

神话究竟教什么——谈神话的文体特征与教学内容（07-19）蒋军晶

体现“这一篇”的语用价值——《那片绿绿的爬山虎》（第二课时）教学例谈（08-12）王 红

把童心与幸福串联——《牛郎织女》第一课时教学品评（08-14）陈 凤

没学拼音，识字课怎么教——部编教材第一课《天地人》教学思考及操作举隅（09-13）曹爱卫

让写作课程在儿童世界里释放“生产力”——“适合儿童的写作课程”开发研究（10-13）吴 勇

真作文：从动机走向目的（11-12）谈永康

是“落日如胭”还是“白日依山”（12-11）林志芳

儿童写作审美意识的缺失与召唤（上）（12-12）何 捷

备课参考

“联”出的智慧——《黄山奇松》教学例谈（01-28）范建健

对比辨析，民间故事群文阅读教学的有效路径（02-20）黄 娟

回到起点，建立语文逻辑思维（03-08）杨 艳

感性：词语教学的应然质态（03-11）郑 春

比较阅读：追寻语文课堂的理性光彩（03-12）刘 芹

“练习”，功夫在练习之外——苏教版小学语文教材中“练习”教学的实践与思考（04-16）蔡新红

略读教学策略浅谈（05-12）陈佳佳

四年级教材作文的二度开发和指导策略（05-13）杨慧灵

以学生习作为“源”寻生动表达之“舟”（06-17）李金和

守望原著：建构有根的语言经典——例谈名著类课文的“语用”策略（06-19）任春

关注人物对话发展言语智能——三年级人物对话教学谈（06-21）吕秋萍

图化汉字简化识字——浅谈提高一年级学生汉字识记率的有效策略（06-25）谢静薇

浅谈阅读教学与习作教学中的“点”“面”“线”三结合（07-23）司马芸

小学语文结构化教学：基于结构映射理论的视角（09-15）王祖明

复述训练有层级，循序渐进见功夫（09-17）傅 红

用“课后练习”优化“教学内容”——以《沙漠中的绿洲》教学为例（09-19）郭剑波

通向古诗课堂美的深处——生本课堂下古诗梯度阅读教学的实践与思考（10-18）陈益华

用贴近学生思维的方式进入新的课文——浅谈语文课堂教学导入语的设计（10-21）崔海霞

重视积累勤于表达——浅议低年级学生语言表达能力的培养（10-22）李 玲

“技”“趣”相生点化童心——小学生书面表达能力入门指导策略（11-15）任丽芳

让传统与现代相遇——小学语文传统文化教育的实践研究（12-15）陆 莉

课例精选

让阅读理解能力“可视化”——以《绿野仙踪》阅读交流课为例（01-31）钟桂芳

“咬定”核心目标不放松（01-33）沈 荣

注重文本理解——让“语用”能力“生长”出来（02-22）陈云云

循环日记，在合作中品尝写作的快乐（02-24）朱章芳

浅谈第一学段实用类文体科普文教学的适性策略（02-26）吴昊旦

在比较中感悟语文教学的本真——《爱如茉莉》同课异构比较赏析（04-18）苗 静

顺学而教，打造高效课堂——例谈语文课堂生成性资源的有效利用（04-20）张洪庭 钱静红

基于文本的读中悟写——以《青海高原一株柳》教学为例（05-16）张文扬

语文教学，要把根留住（05-18）龚传琴 侯曙光

课堂作业设计“四变”——例谈小学语文课堂作业“教—学—评的一致性”（05-19）杨志敏

“真情”需要发现——《真情的回报》教后记（07-25）郭姜燕

出发或抵达，皆为“语用”——以《我不是最弱小的》教学为例（08-17）唐芙蓉

“画出来”的习作兴趣——语文校本微课程开发案例（08-19）叶 红

趣教寓言故事让学生言意兼得——以《蜗牛的奖杯》一课为例（08-21）杨征燕

以“精问”促“深思”——以《滴水穿石的启示》为例（09-21）浦黎霞

依托语文实践活动，让说理文教学也充满语文味（09-24）李 健

《哪吒闹海》（第二课时）教学设计（10-24）狄永红 许婷一

课内得法，课外发展——我的语文阅读课堂小改革（10-26）凌 燕

“无心”插柳柳成荫——记一堂别样的语文课（10-28）郭 莉

清晰目标，让语文教学点石成金（11-18）姚静怡

关注文本核心价值，巧妙进行言语实践（11-21）王新芳

字理，风景这边独好——《台湾的蝴蝶谷》教学例谈（12-17）汪 媛

教海撷英

“图式导学”为语文教学注入源头活水（01-35）力新兰

玩中学：破解儿童习作的“蜀道难”（01-37）钱发华

让学生乐写、会写、有内容可写（01-39）虞文娟

关注课堂教学智慧创造有生命的灵动课堂（01-41）曹红燕

“适”作而设，智慧分层──基于个体差异现实上的小学语文分层作业策略（02-29）何裕琴

试论语文教学的“智慧之道”（02-32）柳泉敏

对话，撬动语文课堂的翻转（02-35）王水丽

第三天谁的本领大——意外生成“慧”使课堂变得民主简约（02-37）周克林

小学语文教学中审辨式思维能力的培养（03-15）张忠艳

理性“生成”回归本真——探析小学语文课堂中的“负效”生成（03-18）李 芳

探寻写信式练笔的有效落点（03-20）纪 敏 张文扬

巧妙补白，向文本更深处漫溯——小学语文课堂教学中的“补白”策略研究（03-21）任红艳

持续学习：让学生主动生长语文能力（04-22）沈 荣

基于儿童立场的小古文教学例谈（04-24）徐华珍 鞠汉伟

让朗读成为课堂上的一道风景——浅谈低年级学生朗读指导策略（04-27）张君玲

思维导图，为语文教学增添光彩（04-30）黄 菁

网络晒晒——换种方式教作文（04-32）左连怀

读写结合教学中“三合三通”（05-21）邹 莉

追寻教与学高度契合的口语课堂——以《说说广告》为例谈“漫话类”口语交际教学（05-23）陈小琴

关于语文教学“有效评价”的两点思考（05-25）蒋宏伟

习作教学需要“断舍离”（05-27）庄 洁

为学生打开一扇赏景的窗——例谈写景类文本的教学（05-30）郁 虹

论习作教学改革——在“无序”与“有序”之间寻求平衡（06-27）张 红

失之东隅，收之桑榆——谈练习题讲评的做法和体会（06-29）杨成军

低年级学生良好语文作业习惯养成的实践与研究（06-30）蒋吉芬

柳絮在“课程”中飞扬——“柳文化”课程实践小感（06-33）顾冬梅

把握三个着力点引导学生自主学习——谈小学语文多媒体教学中的视听觉情境设计（06-35）易 静

思想，学生语言生长之根（07-27）崔 萍

整班朗读现状分析整改策略之我谈（07-28）朱春梅

浅谈小学语文古典名著类课文的教学策略（07-29）王凤芳

谈侦探小说在语文教学中的价值及运用（07-31）罗文平

提升高年级学生“读写融合”能力的策略思考（07-33）庄春莉

玩转“思维导图”，助力小学习作“三级跳”——以“读后感”教学为例谈学生习作思维能力的培养（08-23）胡 军

群文之“群”，落在“三味”（08-25）王秀红

拓展——让课堂丰盈而美丽（08-27）任菊萍

赋予学生阅读的情怀——小学语文群文阅读教学初探（08-30）孔垚丽

例谈语文教师诗词素养提升之路径（08-33）熊开玉

“微”足道“课”宜设——浅析微课在小学语文教学中的应用（09-25）汪倩倩谢泽源

探究性学习：让语文课堂走向多元（09-27）叶兰花

我读，你听:爱上阅读（09-28）濮东林

让文化永驻儿童心田，情怀辉耀未来人生——对联《长城赞》教学设计及思考（09-30）张利群

绘本，儿童生命的桃花源——《小蓝与小黄》教学谈（09-32）周亚平

引导学生体验成就有效课堂（10-30）滕凌燕

让学生易于表达，乐于表达——指向表达的阅读教学初探（10-33）钱 玮

当绘本遇上戏剧——用创造性戏剧活动活化绘本阅读（10-35）王春洁

创新教研多元评价——一次语文教研活动的实践与思考（10-38）李杏花

儿歌诵读，让童心飞翔——小学一年级儿歌诵读策略（11-23）陆晓红

微信四重奏：给学生一个自由呼吸的“读写文化场”——以微信为载体的小学语文

低年级“故事微课程”开展例谈（11-26）李新杰

考试作文需“三赢”（11-27）王志芳

当语文遇见电影——语文课程与电影的有效整合（11-29）郑建萍 李 碧

涵泳语文：回归与运用（11-32）唐开权

浅谈语文综合性学习中的“超文本”——以《牛郎织女》为例（12-19）董 懂

小学识字教学中的多维涵泳（12-21）王 卉

仿悟文本“秘妙”提升言语素养（12-23）王月红

运用概念图引导学生走向自能评改作文（12-25）陆彩萍

构建基于课堂观察的卷入式教研共同体——以《回归写作的本真》区域教研活动为例（12-28）张忠艳

浅析小学高年级语文课堂沉闷的原因——由苏教版六年级下册《渔歌子》教学引发的思考（12-30）狄永红 鞠 斌

百家争鸣

小学语文课程改革的问题及对策（03-23）薛微微

数学

名师课堂

让儿童在数学绘本阅读的浸润中成长——数学绘本课《宇宙小子》教学实录与思考（02-39）许淑一

城市小学数学教师学科教学知识（PCK）及发展的调查研究（03-25）王九红

触摸数学的肌肤与灵魂──《射线、直线和角》教学片段与思考（05-32）张冬梅

窥探翻转课堂引发的教学变革（上篇）（06-37）李加汉

窥探翻转课堂引发的教学变革（下篇）（07-37）李加汉

巧妙破译“探索规律”的教学“密码”——台湾林心怡《钉子板上的多边形》一课教学赏析（08-35）赵国防

感悟数学思想积累活动经验——“形与数”课堂教学实录与评析（09-34）刘延革 王雅薇

挖掘数学教育价值，培养学生核心素养——以三年级《面积》单元为例（10-40）闫云梅

善用迁移——从两个案例说开去（10-43）牛献礼

教育“无痕”精彩“有迹”（三）——以“平均数”一课的教学为例（11-34）徐 斌

例谈探究教学的教材内容加工策略（12-33）王九红

备课参考

课堂评价：从“追求情感”到“眷顾质感”——数学课堂评价语言的误区扫视和策略探究（01-43）谢灵野

引导经历过程丰富“直接经验”（01-46）赵 斌

复习课，不妨让学生唱主角（02-43）顾晓东

教师“自我反思”激发课堂生成（03-29）姜 敏

“画”里有“话”——以画线段图解决问题为例谈“几何直观”夏光杰（03-31）

数学生活化教学例谈——《图形的放大与缩小》教学有感（04-34）杨立群

磨你千遍不厌倦——我的《分数加减法》悟课手记（04-36）郭亚萍

简约化：数学课堂的另一种探寻——基于若干教学案例的现场研究（04-39）黄 欣

“真效互动”让数学课堂活力四射（04-41）陈劲松

准确把握学情科学实施教学——基于两位数乘两位数（不进位）笔算乘法前测分析与实践（05-36）李国良

重组教材，提高学生的实践能力——以“用计算器探索规律”单元教学为例（05-39）杨春喜

妙笔收官，让数学课堂回味无穷（06-41）张宏梅

小学数学教学中问题情境的创设（06-43）吴建刚

超越算术教数学——对一个简易方程案例的两次教学探索（07-39）洪 亮

以学情前测看小学数学课堂调整策略（08-37）于毓青

“错”中诱导,生成精彩课堂（08-40）金 雯

以有效促进高效——谈课堂提问的着眼点（09-38）钮荣伟

让学生享受数学思维的乐趣——《有趣的乘法计算》教学与思考（09-40）孟 云

概念教学：有效源于“精致”（10-45）周云霞

对低年级学生“比轻重”的研究（11-37）卢仲飞

经历数据统计过程发展数据分析观念（11-40）季 云

精准释解教材，洞悉编排“规矩”——以《不含括号的整数四则混合运算》为例（12-36）过晓伟

课例精选

在课堂体验中感悟数学魅力——《平移和旋转》课例分析报告（02-45）严亚雄

从“经验”走向“认识”——《认识角》教学实录与思考（03-34）施 丽

《认识整万数》教学设计与课后反思（04-43）刘映娟

强化对比，让概念建构精致化——《倍的认识》教学实践与思考（04-45）缪永留

核心问题引领下的“真”观察——《观察物体》的教学思考与实践（05-41）吴爱玲

让“自觉理念”成为学生数学学习的“引航灯”——《求一个数的几分之几是多少》教学评析与思考（06-45）戴建锋

观察激趣操作提效想象促思——以《认识图形》一课的教学为例（07-40）徐雪刚 许 英

基于学生思维轨迹下的“关系符号”——以《和是10的加法》教学为例（09-42）葛再晓

去糟求精优化教学——一次数学综合实践活动纪实（10-47）吉远忠

寻根问源，把知识教得有理有据——“分数的初步认识”教学片段探析（11-43）李国良

学习就这样发生了——《用字母表示数》教学片段反思（12-38）张玉平

教海撷英

数学应用题教学中解决问题的变式教学初探（01-49）韩 旦

跳一跳，摘到的苹果会更甜——小学生数学气质培养初探（01-51）陈 杰

运用“图式”表征优化小学高年级数学学困生认知结构（02-48）祝菊荣

设计互动导学促进课堂生成（02-51）陈小钟

“利用”学生，为“学”助力——例谈《图形的放大与缩小》（02-52）张 英

开展数学活动内化活动经验培育数学思维（03-36）周雪珍

浅谈小学数学“前瞻式”听课活动的设计（03-39）赵厚华

借助“脑图”发展儿童的数学思维——以《时、分、秒》单元为例的教学尝试（04-48）戴迎冬

模型，想说“爱”你不容易——由乘法运算律教学想开去（04-50）屠志艳 赵 飞

也谈小学数学教学中渗透数形结合思想（04-52）孙 政

存同求异发展——小学数学中高年级分层教学的新尝试（05-45）王 军

把握引导时机，促进有效教学（05-47）高文洁

例谈数学实验在“图形与几何”领域的价值引领（06-48）孙冬梅

深探课程标准内涵丰富低年级学生数感——小学低年级学生数感“养成”探微（06-50）杨皎皎

找寻数学与生活的切合让学生获得数学的生长（06-52）朱 俊

数学课堂教学中“杂音”的渐变——我和孩子们的成长故事（06-54）黄菊萍

让智慧在指尖灵动——透视“数学实验”教学的合理性（07-44）王宜琴

将知识宝库的钥匙交给学生——浅谈如何指导学生有效自学（08-42）王继红

不可小视的“预习”（08-44）杨林林数学实验在综合实践活动中的应用（08-46）周 琦

探析打草稿习惯的养成策略（08-47）沈 燕 陈亚军

浅谈如何发展几何直观策略（08-49）陈清泉

数学实验，走向有深度的数学学习——例谈小学数学实验的实践探索（09-44）吴佳佳

在操作中建构数学模型（09-46）郭 祥

数学“学习动作”的优化（09-49）叶 禾

由一道题想到的数学思想方法——推理思想，让“套公式”变成“长智慧”（09-51）裘陆勤

在互动探究中探索数学规律——以《和与积的奇偶性》一课的教学为例（10-50）郁亚新

巧借数学课堂互动，提升学生自我教育（10-52）牛 培

精彩，缘于对教材的得体处理（10-54）陈 辉

浅谈如何培养高年级学生的数学审题能力（10-56）殷 璠

深化数学语言表达提升学生数学素养（11-46）卢清荣

读懂学生的思维减少盲目的唯一——从“找规律填数”说起（11-48）王道健

感受实验特点促进能力提升（11-49）苏岱昌

变“废”为“宝”施展错题“魅力”（11-51）徐金春

用“童话”引爆学生的数学灵性（11-53）郁 斌

数学“学习单”，激发学生自主生长的潜力（12-41）钱颖萍

在小学高年级数学教学中强化方程思想的教学新探（12-44）邹国星

百家争鸣

“认识线段、直线和角”的教学误区剖析（01-53）朱耀峰

关于处理小学数学教学疑难争议问题的几点思考（01-54）刘自强

热点追踪，深度观察——对流行教学模式的微观察（04-55）李明鹏

先学后教同侪互教——“同侪（chái）互教式”生态课堂之小学数学课堂教学模式构建（05-43）陈东升

慢就是快——谈小学数学课堂教学中过程与结果的关系（07-46）张丽莉

有效设问，启发思考，发展思维——《认识符号“=”“>”“<”》案例分析（07-50）张艳京

学业评估

小学数学家庭作业有效练习的应然选择（01-57）邹常波

数学练习：叩动儿童心灵的“快乐之旅”（01-60）穆传慧

让数学课既“有营养”又“好吃”——以《三角形三边关系》练习设计为例（02-54）彭俊蓉

享受这一次“从游”（03-41）任建波

让“病了”的数学作业“健康”起来（08-51）毕亚俊

因课而异因人而异——例谈小学数学前置性作业的设计（09-52）陶月芬

巧用几何直观让计算变得更加简单（10-57）沈玮芳

“评价与反思”教学研究与实践（10-59）华建东

基于能力视角下的计算教学——“20以内的进位加法”复习题设计（11-55）钮红丽

凸显自主，让复习走向精彩（12-47）刘付珍

其他学科

备课参考

小学英语新旧教材更迭后阅读教学“三步曲”——初探农村小学英语课堂阅读教学的有效建构设想（01-62）谷 语

“吵”出来的韵律歌谣（02-57）谢家琼

英语故事教学在小学英语教学中的运用及意义（02-59）张文萱

形成性评价——小学英语课上的“家常菜”（03-43）李青青

论小学生体育动机的维持与发展（04-57）王振静

多维度渗入，拓宽英语教学的七色空间——小论英语歌谣在小学英语教学中的遵循原则（04-58）戴徐堂

奏响英语课堂的灵动序曲——谈小学英语导入环节的有效设计（05-49）陈 霞

四“学”立“品”：音乐课堂教学模式的校本化研究——以《什么结籽高又高》的教学为例（06-56）徐晓玲

关注学生思维，优化教师话语（06-58）李 莉

善用教学元素，激活语篇教学（09-55）戴萍萍

小学科学探究单的探索和实践（10-61）徐珊丹

小学高年级英语文本教学生活化的研究（11-57）王彩云

紧扣主题，趣化语法，凸显文化——译林版英语5B Unit 3 Asking the way第二课时赏析（12-49）华美娜

课例精选

提升学习力从“自主学习任务单”出发——例谈“自主学习任务单”的思考与设计（02-62）熊振宇

Fun with shapes（03-45）谢家琼

“新三学”背景下数字化英语课堂教学初探——以译林版小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad Story time为例（03-47）顾爱博

“5E”教学，小学科学课堂教学的五部曲（07-52）王家友

插图，不可忽视的教学资源（07-54）万婷婷

例谈综合板块整体教学的实践与思考（09-57）周隽隽

依托教材Ticking time板块，优化学生自我评价（10-63）姚 芳

让“情感”之花在“情境”的沃土上绽放——谈如何在语篇教学中运用情境渗透情感教育（12-52）俞春花

教海撷英

关注个体差异，提高英语课堂教学效率（03-50）薛 玲

小学英语语音教学的探索与实践（03-51）尹红敏

如何培养小学生英语单词的认读能力（03-54）沈雪娟

图式建构，打开儿童英语听说之门（03-55）丁文敏

打造学校特色文化，优化品德教育教学（03-57）王青青

像科学家一样去探究：积极角色体验下的科学学习（03-59）邹晓东

关注音乐教学改革，提高学生审美体验——亟须关注音乐教学的另一片天空（03-61）季玉堦

浅论小学校本课程开发（03-63）陈海翔

巧用插图，激活学生的口语表达，提高课堂实效（04-61）王悦文

小学英语高年级写作训练：从“扶”到“放”（04-63）赵玉琴

导入无定法触类可旁通——浅谈小学美术课堂教学导入法（05-51）沈 洁

基于核心素养的英语阅读教学的理性寻绎（05-52）张 未

小学科学教学中美育的实施途径（05-55）王 东

做一只会“偷懒”的“小蜗牛”——关注学生的发展，教会如何学（05-58）王 敏

互联网体验：音乐课堂的新境界（05-59）符维亚

联系生活点滴发现技术魅力——小学信息技术课堂教学的实践与思考（05-61）陆 萍

儿童立场：小学英语教学主体价值的应然选择（06-61）珍 丹

“望”“闻”“问”“切”——小学高年级英文绘本阅读四步骤教学法（07-57）郭 慧

小反馈，大智慧——小学英语教师课堂反馈语的研究（07-59）章茹茹

让英语课堂绽开思维之花——以六年级下册Unit 8 Our dreams教学为例谈学生思维品质的培养（07-61）殷 燕

例谈品德学科情境学习的三个导向（07-63）顾新红

电子白板让英语课堂从有效到高效（08-53）范叶莉

真实性情境——英语学习热情的保鲜膜（08-55）申海琴

儿童水墨画教学的几点思考（08-57）宋 燕

让小器乐奏响音乐大课堂——用器乐教学培养学生的音乐素养（08-60）钱丽莎

游戏闯关：创生低段学业评价新视域（08-62）范君玉

多彩活动引领中小学英语学习策略的衔接（08-63）孙传萍

当故事“嫁”给绘画——谈校本“绘本手工书”课程的改革与实践（09-60）房文婷

利用“有结构的材料”，培养自主探究能力（09-61）顾惠洁

谈“翰墨书韵”少先队特色活动课程的初步构建（09-63）袁月芳

课堂改革，推动信息技术与课堂适度融合（11-60）罗晓航 刘家明 朱义蓉

架构“生生链接”促进差异发展（11-62）夏 敏

“异口同心”训练提升学生的英语思维能力（12-54）潘 能

践行“雏鹰章”放飞“雏鹰梦”（12-57）周振亚

学业评估

浅谈小学英语阅读理解命题策略（05-63）史宜橙

2016年总目录（12-59）