关注五个环节，教好起步作文

江苏盐城市大丰区青少年活动中心 陈慧君

关注五个环节，教好起步作文

江苏盐城市大丰区青少年活动中心 陈慧君

三年级的习作练习是学生作文训练重要的起步阶段。起步作文教得得法，学生就乐于写作，起步作文学得扎实，学生就一生受益。语文教学实践中，我们一定要抓好五个环节，教好起步作文。

一、学好例文，模仿起步

没有人是天生的作家。对于三年级学生来说，写作是一件难事。如何将难事化为易事，让学生乐于写作，增强写作的信心，学好例文是极其重要的环节。模仿是学生的天性，学生在学习例文的过程中，了解每一次的作文如何写，明白需要什么样的方法及要求，这样，学生学有范文，就能起好步，写好文。

苏教版教材每一次的作文练习前都给学生提供了一篇例文。这些例文大都是学生的作品，并由小作者们亲自誊写。在例文的后面还由编者设计了一些思考题，帮助学生思考：这篇例文写了什么，是怎么写的。在教学过程中，让学生自己先读读例文，再说说例文分为几个自然段，每一段由几句话组成，主要写了什么，是怎么写清楚、具体的。在学生发言交流的基础上，师生进行小结，然后教师强化本次例文的写作要求及方法，让学生在此基础上进行习作练习。

起步作文教学，由学习例文开始，三年级学生心中就有了示范，不再模糊不清，既降低了难度，又增强了信心。因此，我们语文教师一定要教好例文。

在实践中，我们针对某次作文练习，可以精选、补充其他几篇例文，让学生学习。这些例文可以是学生的佳作选篇，可以是课文中的精彩内容，可以是名家的经典片段。精选的例文既要符合本次习作的要求，又要展示不同角度、不同语言特点的精彩，满足不同层次、不同个性学生的需求，防止学生习作的千篇一律。学生在多篇例文学习中，会开阔视野，张扬个性，走向创新。

二、列好提纲，心中有数

学习完例文，带领学生审题后，就让学生根据自己的生活经验进行选材。因为三年级学生年龄小，逻辑思维能力不强，在同学们选好材后，我们的语文老师先要教会学生列好提纲。

提纲是一篇文章的设计图，它反映的是谋篇布局。对于三年级学生来说，如何开头，重点段如何写具体，如何结尾，如果这些内容让他们在作文草稿时完成，难度较大，会造成他们思维混乱。这就需要教会学生列好提纲，做到心中有数，他们就不会产生因慌乱而害怕作文的心理。

列提纲前，教师带领学生一起认真思考：文章分几个自然段来写，每段写什么，并教会学生把写在提纲里。对于三年级学生来讲，开头主要采用直接陈述式。什么时间，什么地点，做了什么事，开展了什么活动，在开头第一自然段时，需要我们直接交代清楚。重点段的描述需要具体而生动，这就需要学生们善于观察和及时记录，把人物的动作、语言、神态、心理等写出来，如果人物众多，就要抓住主要人物来写，而不是面面俱到。文章的结尾通常可以表达出自己的情感、体会、希望等，它是对前面事情的总结、评价，是小作者真情实感的流露。这样，把所要写的内容理出一个头绪，排好顺序，分清主次。列提纲时，要求学生写得简单明白，但不能太笼统，要真正能在作文时起指引思路作用。

列好提纲后，教师带领学生们进行回头看，看看本次作文可以分为几个自然段，抓住哪些方面重点写、具体写，这样可以让学生们对本次作文练习有整体地把握，做到不走题、不偏题。

三、快速成文，养成习惯

提到写作文，三年级学生大多会噘起小嘴，皱起眉毛，因为他们觉得作文太难了。他们有时一磨蹭就是半天，甚至一篇小作文也要拖上一天。因此，让学生快速成文并养成习惯非常重要。

学习完例文，在审题、选材并把作文提纲列好后，让每个学生对照自己的作文提纲快速成文，不得拖延，明确要求学生作文草稿完成的时间一般不超过20分钟。要求学生起草时要奋笔疾书，一气呵成。思路的推进是敏捷的，笔头要尽可能跟上思路和运行，不使停顿，不使中断，以保持文章气势，前后贯通。学生在一次一次的作文练习中，按教师的要求快速成文，会提高思维速度，并养成良好的成文习惯。

因为三年级学生的识字量不大，总有这个那个字不会写，所以教师要教学生在完成草稿的过程中如果遇到不会写的字，先画个圆圈代替，遇到想不到合适的词时，也可画圆圈代替；如果有修改或删除等，一律不用橡皮擦，而是教学生用修改符号改，这样做的目的是让学生的习作思路保持连贯。在修改草稿阶段，师生再花上一定时间进行字、词、句、符号等的修改工作。

写草稿时，教室里要保持安静，教师一般不要说话，以免造成干扰，但教师要巡视作个别指导。

实践过程中，一开始，很多学生不适应这样的写作节奏，他们总是犹豫，总是思考，总是握着笔不写，再后来，很多学生不再担心，他们敢于下笔，敢于写作，洋洋洒洒，20分钟内能写出一篇像模像样的文章来。好的快速行文习惯，带给了学生们写作的自信。

四、同伴修改，相互学习

好文章都是修改出来的。修改对于处于起步作文阶段的三年级学生来说，特别重要。修改文章的方式很多，自我修改、同伴修改、教师修改都可以。但同伴修改的方式尤其值得我们重视。因为三年级学生识字量不大，读的课外书还不是很多，他们对于自己写的作文草稿还不能很快地找出不足来。

在同伴修改的过程中，教师要教给学生修改的方法。第一次修改内容，第二次修改段落，第三次修改词句，第四次消灭错别字，最后一次矫正标点。经过五次修改后的文章，质量肯定会显著提高。

同伴修改的好处特别多。学生在读别人的作文时，对自己来说，都是一种学习。高于自己习作水平的佳作，正是学习欣赏的好时机，低于自己习作水平的文章，正是自己帮助修改、展示能力的最佳时机。在同伴修改的过程中，学生相互学习，相互帮助，共同提升，不知不觉中就将学到的知识再次进行了强化。

同伴修改，强调的是真诚、细心。无论是谁的文章，都需要我们真诚对待，写得好的就画上波浪线，写得不好的就直接修改，修改好后要说一说为什么这样修改，这样修改后的好处在哪里。同伴修改过程中，无论是口头语还是书面语，都得到了有效锻炼。对于学生来说，同伴修改比教师修改更有效、更值得信赖。

五、佳作欣赏，激发乐趣

认真誊写的作文，经过教师的精心批改后，还没有完成一个完整的作文练习过程。因为，教师的评语能够触动学生的内心，能够有效达到评价、激励的作用，这才是最重要的。

每一次作文练习后，我们语文老师一定要花上工夫将学生们在作文练习中的好词好句、好的文章找出来，并将它们编辑好，特别是要在这些好词好句后加上小作者的姓名，在下一次作文前带领学生们进行欣赏。

欣赏时，可以先让小作者站起来大声朗读，再让同学们说说这些内容好在哪里，然后让大家有感情地朗读，这样，一篇好文，大家分享。那些文章被选录的小作家们，他们一定会从心底里溢出自豪感、幸福感，一定会激发这些小作家写作的乐趣和激情，也一定能够促进这些小作家们写出更多更好的文章来。

编辑时，我们语文老师一定要关注到全体学生。特别是那是中等偏下或是写作水平不佳的学生，他们更需要教师用心鼓励。哪怕是一个标点符号的运用恰当，哪怕是一个词的运用准确，都要不加吝啬地在其他同学面前大加赞赏，这样就会大大激发他们的写作自信，也一定会带动他们对写作的热爱。

写好作文，我们一生的工作、生活都将受益无穷。我们一定要重视以上五个环节，把三年级的起步作文教好，为学生的未来负责。