基于相互作用阅读理论的阅读推广策略研究∗

2016-04-12李慧涂育红对外经济贸易大学图书馆北京100029

图书馆学刊 2016年2期

李慧涂育红（对外经济贸易大学图书馆，北京100029）

李慧涂育红
（对外经济贸易大学图书馆，北京100029）

[摘要]详细分析了相互作用阅读理论，并用此理论指导阅读推广工作，总结阅读推广策略的六个素：读者、执行主体、载体、渠道、主题活动、活动时间。依据这六个要素相互之间的关系，有助于高校图书馆依据读者的学习特点和阅读习惯制定符合其规律的阅读推广策略。

[关键词]相互作用阅读模式阅读推广策略

[分类号]G252

*本文系对外经济贸易大学2015年党建研究项目研究课题“以社会主义核心价值观为导向的阅读推广活动研究”（DJ20150210）重要成果之一。

1　引言

自联合国教科文组织1995年将每年的4月23日定为“世界读书日”以来，国内阅读推广工作直到2010年之后才有所提升。笔者通过对CNKI数据库收录的有关阅读推广方面的学术论文，发现最早有这方面研究的文章出现在2006年，分别是陈书梅的《从台湾阅读推广活动之现况谈公共图书馆之阅读指导服务》[1]和肖永英、陈永娴的《阅读推广计划——深圳市社区图书馆的发展机遇》[2]。从这两篇文章的题目上不难看出我国阅读推广工作在经济较发达的地区发展兴起比较早。到2010年之后有关阅读推广方面的学术论文每年就以倍数的速度在增长，如2014年（243篇）、2013年（288篇）、2012年（144篇）、2011年（83篇）、2010年（33篇），阅读推广工作也在各类型图书馆中广泛地开展起来。中国图书馆学会在2014年发起了多项有关阅读推广的活动，如“高校阅读推广活动优秀案例”征集活动。出版界图书馆界全民阅读年会主题是全媒体时代下的各界合作共促阅读、举办图书馆阅读（数字阅读）推广专题研讨班活动[3]。这些活动都说明，无论是高校图书馆还是公共图书馆都非常重视阅读推广事业的发展。但由于高校图书馆与公共图书馆在目标和服务对象上有所不同，因此不能完全照搬其阅读推广的理论和模式。高校图书馆在阅读推广活动中要开创出一套适合自己院校的体系和理论。

高校图书馆服务的群体决定了其在进行阅读推广活动中要充分考虑到群体对象的学习特点和阅读特征。阅读推广活动离不开阅读理论的指导，如此才能够形成长期有效的阅读推广策略。笔者根据本校图书馆阅读推广实践活动发现，相互作用阅读模式对阅读推广活动具有重要的指导作用。以下就相互作用阅读模式是如何指导阅读推广活动的做详细的介绍。

2　阅读理论

2.1阅读的内涵

从广义上说，一切学习行为都可以称之为阅读。学习行为包括两方面：一是实用性的学习，即以科研、学业、考试为主要目的的专业学习或数据库使用等;二是提升自我修养、人文气质的学习，包括但不只是哲学、文化、艺术、历史、小说、生活类书籍的阅读。从狭义上说的阅读指的就是第二方面的阅读。在当前网络环境中图书馆所提供的服务不能仅仅针对狭义上的阅读进行指导，而应该依据两方面的阅读内涵定制阅读推广策略。

2.2相互作用阅读理论

相互作用阅读模式是近年来阅读理论研究的主旋律，相互作用理论既重视运用图式知识进行预测、推断高层次阅读技巧，又强调低层次的迅速解码能力，在实际阅读过程中两种能力可以互为补充。如果读者的低层次迅速解码能力欠缺，高层次的背景知识可以弥补这一不足；反之，如果读者缺乏对阅读内容、背景知识的了解，就只能依赖对字面的解码来获取意义。因此，在学习阅读过程中，为读者提供必要的背景知识、文化知识及相关内容，将有助于阅读理解[4]。

相互作用阅读模式对阅读推广策略的制定具有重要的指导意义，阅读推广策略就是为了实现阅读推广这一目标，首先根据阅读推广活动中可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且在实现提升读者阅读水平的过程中，根据活动过程中的变化来制定出新的方案，或者根据活动中的变化来选择相应的方案，最终实现目标。

相互作用阅读模式理论为阅读推广策略的制定提供了非常可靠和具体的理论依据，其能使图书馆员准确把握其中一个重要的元素——读者，以此帮助图书馆科学制定阅读推广活动形式和主旨，为阅读推广活动能够长期延续下去提供有力保障，让阅读推广活动更具有生命力。

3　阅读推广策略要素及其相互作用流程

阅读推广是一个系统工程，需要具有严格的连续性和逻辑性。公共图书馆阅读推广的影响力和实践效果要优于高校图书馆，原因在于公共图书馆组织机构的行政系统决定了它的执行力较强并且和其他机构合作的机会较多。高校图书馆在推广宣传手段和品牌活动上可借鉴其经验，但阅读推广的一个重要要素就是读者，活动的主旨是为了让读者能够提升或者建立适合自己的阅读习惯和技巧。公共图书馆的读者层次较多且复杂。高校图书馆的读者群体主要是大学生和具有高学历的教师和科研人员，所以在做阅读推广的时候要充分考虑到读者的学习特点和阅读能力。用专业的阅读理论指导阅读推广工作，提升阅读推广工作的效果[5]。

笔者在借鉴民间公益组织、公共图书馆理论实践的基础上结合本校进行阅读推广工作的实践经验，总结了高校图书馆阅读推广策略的构成要素并用图例表示各要素之间的关系（如图1所示），具体包括读者、执行主体、载体、渠道、主题活动、活动时间六要素。读者（主要指学生、教师）是高校阅读推广的核心，它强调读者的参与和反馈;执行主体是组织机构，包括图书馆专门负责阅读推广的部门、校内相关职能部门以及学生社团组织，它是阅读推广的保障力量;载体包括传统纸本资源和电子资源，是阅读推广的条件;渠道是阅读推广的平台和参与方式，包括传统渠道和新媒体;主题活动是阅读推广的关键，多样化和品牌化的活动是阅读推广能否有效开展并扩大影响力的关键因素；举办时间是阅读推广活动能否达到效果的重要条件[6]。

图1　高校图书馆阅读推广策略结构

图1显示，读者是活动的中心，相互作用的阅读模式将读者分列出各种层次，不同层次的读者决定了活动的主旨和活动的时间，这是由读者的层次和读者的学习特点决定的。执行主体和读者是相互作用的，执行主体利用活动提升了读者的阅读水平，那么读者的反馈意见对执行主体调整活动形式和内容具有很大的帮助。内容载体决定了参与的渠道和方式。整个阅读推广结构图就形成了完整的阅读推广策略[7]。

4　对外经济贸易大学图书馆制定阅读推广策略的实践活动

4.1定位读者层次

根据相互作用阅读模式理论的指导，图书馆通过开展各种活动了解读者的层次。通过开展“读书笔记征文”活动掌握读者的阅读范围和阅读技巧。活动印证了阅读理论广义的内涵，学生们关注的不只是那些能够提高自身修养、人文素质的书籍，他们也关注有关学业的书籍，课本已经不能够满足他们的专业学习。通过“信息检索技巧大赛”活动对读者利用电子资源的能力即解码能力有了较为清晰的认识，具有高层次背景知识的读者反倒不具有高层次的解码能力，这就需要培训教师利用他们的背景知识引导提升他们的解码能力。以上活动帮助我们掌握阅读推广策略中重要的要素—读者。接下来我们就针对不同层次的读者展开阅读推广活动。根据以上活动我们把读者大致归结了三大类，如图2所示。

图2　读者层次

4.2熟悉本馆资源结构

阅读推广活动的执行主体必须熟悉本馆资源的结构体系，特别是电子资源的内容和利用方法。每年年初图书馆对本校教师新出版的图书进行跟踪统计，集中管理分类[8]。每个月的月初对新上架的图书集中整理，根据内容进行分类。要求数字资源推广馆员熟悉每个数据库所包含的学科内容，通过参加数据库培训课程掌握数据库检索利用技巧。通过利用学科平台对不同数据库中所包含的同一学科内容分析整理，集中推送给读者。

4.3搭建活动推广渠道

图书馆根据本馆实际情况，开通了多条网络渠道开展活动，如对外经济贸易大学图书馆微博、移动图书馆平台、网络在线投稿。网络平台给了学生们更多的时间参与到活动当中来；借鉴公共图书馆经验，联合UIBE理论学术中心微信平台开展学术推广活动。自建了智能教学服务平台，可同时满足70人同时参加活动。这个平台是一个非常好的现场参与活动渠道。如“信息检索大赛”活动为了公平反映出学生们的检索技巧，利用智能教学服务平台限时完成检索课题。

4.4明确活动主题

活动主题是整个阅读推广活动的指导线，是各个环节的指导思想。高校图书馆阅读推广活动主题的确定和公共图书馆有所不同，这是由他们的职能所决定的。高校图书馆要履行高校的教育职能，面对的读者文化层次较为均衡，分层也非常明显，读者的学习过程比较固定，教学计划进度也比较固定。所以应在不同的学习进程中开展相应的阅读推广活动，帮助他们完成学业。如本科生一二年级的学生，主要是让他们拓展阅读范围，完成公共基础教育为专业课的学习打下基础。针对这一学生群体活动的主题定位在“经典阅读”“认识你的专业”。通过对经典书籍和专业入门书籍的阅读再认识自己的专业，提升学习效率和方向。

4.5保障活动执行团队

由于图书馆与学校其他教学部门或者学生社团举办的学生活动在内容上有交叉，因此可以利用学校教学部门行政力和学生社团的感召力一起举办活动[9]。这样能够保障活动的执行力度，图书馆要有一到两名馆员负责宏观指导工作，制定规划策略，管理学生社团;社团组织“书友会”负责阅读推广的具体工作。这一工作模式既节约了图书馆的人力成本，又锻炼了志愿者的各项能力，而且志愿者的积极参与不仅拉近了图书馆与阅读推广对象的距离，而且增加了了解学生读者阅读需求的渠道。如“真人图书馆”活动充分发挥了学生社团的感召力，用他们身边的榜样感染其他同学。

4.6规划活动时间

阅读推广活动最重要的是要具有连续性和长期性，每一项活动都不能独立开来，要有承上启下的作用。本馆以学年作为一个周期制定了系统的阅读推广策略。每一个学年的开始，新生和毕业班是我们考虑的重点，新生面临的是转变学习环境，而毕业班的同学需要交出一份合格的毕业论文或者毕业设计。针对新生图书馆以“小班授课+单独预约”的方式开展新生入学教育工作，让全体新生掌握图书馆资源的阅读方式和技巧，面对面地讲解和实际操作。针对毕业班学生，图书馆开展针对毕业写作为主的数字阅读推广活动。每学年的第二个学期以世界读书日作为契机举办大型的阅读推广品牌活动，以提升学生的个人素质和人文修养作为活动的主旨。普及数字资源利用技巧活动，每周一场数据库培训活动。以上活动都是针对读者层次而设置的。如图3所示。