高校图书馆阅读推广创新研究——以“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”为例

侯明艳（长春工程学院图书馆，吉林长春130012）



高校图书馆阅读推广创新研究——以“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”为例

侯明艳
（长春工程学院图书馆，吉林长春130012）

[摘要]通过对长春工程学院图书馆开展的阅读推广创新案例实践活动的研究，旨在探讨信息化和新媒体环境下高校图书馆开展阅读推广活动的创新理念、定位、运作及方法，强化高校图书馆创新服务意识，提高创新服务水平，从而为高校图书馆开展阅读推广创新实践工作提供参考和借鉴。

[关键词]高校图书馆阅读推广创新案例

[分类号]G258.6

1　引言

2015年3月15日，国务院总理李克强在中外记者会上提出“阅读是一种享受，希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在”。高校图书馆作为知识存储和传播的中心，在阅读推广活动中承担着义不容辞的责任。在全民阅读的大环境下，教育部高校图工委读者服务创新与推广工作组也将于2015 年9月举办全国高校图书馆阅读推广案例大赛研讨会，旨在促进全国高校图书馆阅读推广工作的开展，更好地发挥图书馆在阅读推广活动中的作用。通知要求各分赛区先各自举办初赛，选拔优秀案例参加全国比赛。2015年5月12日，吉林省分赛区高校图书馆首届阅读推广案例大赛在长春举办，本次大赛共有来自23个图书馆的28个案例报名参赛，案例包括主题活动类、读者组织类、出版物类、新媒体推广类及其他类。各参赛队伍以PPT、视频等形式，生动展示了本馆阅读推广案例，真实全面地反映了阅读推广工作成果，很多案例创新性强、可借鉴性高、可操作性强，在展示中获得了评委及与会人员的高度认可。长春工程学院图书馆（以下简称本馆）参赛案例“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”在活动的创新性、读者的参与度、活动的后续推广等方面获得了评委和图书馆届同仁的认可，在吉林省分赛区中获一等奖，并将推送参加全国高校图书馆阅读推广案例大赛。笔者将从本案例实施的背景、案例简介和活动启示3个方面介绍本次获奖案例。

2　案例实施的背景

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书可以陶冶情操，可以提高修养，可以知礼明德。高校图书馆作为知识和文化的收藏、传播中心，一直以来肩负着推广阅读的使命[1]。校园读书节一直是高校图书馆开展阅读推广活动的重要手段，本案例也以校园读书节为契机开展。

2.1长春工程学院图书馆校园读书节系列活动

校园读书节系列活动是本馆持续开展的阅读推广品牌活动，至今已走过10年。10年间，依托读书节，本馆举办了丰富多彩的阅读推广活动，对营造校园文化氛围起到了重要的作用，吸引了近万名读者参与其中。2015年是本馆第十届校园读书节，以“书香十年，你我同行”为主题，设计了多项主题活动鼓励大学生开展阅读、喜爱阅读、分享阅读，搭建读书、交流、分享、传播的平台，倡导师生在读书中求知，在阅读中成长，让书香充满校园。本馆第十届校园读书节主题活动见表1。

表1　长春工程学院图书馆第十届校园读书节主题活动

通过各类阅读推广活动的开展，更多的读者开启了阅读之旅，读书之风在校园中流转，书香润泽着整个校园！其中，“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”活动是本届读书节重点打造的品牌活动之一。

2.2案例实施的目的和意义

高校图书馆开展阅读推广的最终目的就是鼓励大学生多读书、读好书，激发他们的读书兴趣和热情。针对大学生这一特殊受众群体，传统的阅读推广方式已经无法激起当代大学生的阅读热情，新媒体平台的发展也使传统阅读方式面临困境。“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”活动案例的主旨是为寻找阅读推广大使，倡导快乐阅读的理念，希望通过游戏与阅读相结合的方式，激发学生的读书热情，吸引更多同学参与到阅读中来，在游戏中享受阅读的快乐。同时利用各种新媒体平台进行宣传推广，通过活动的开展，让同学们能够选择自己喜爱的图书阅读，成为阅读活动的践行者，并带动身边的同学一起阅读，成为阅读活动的推广者。

2.3案例实施的基本思路

为了鼓励更多的同学参与其中，活动从浙江卫视热播综艺节目“奔跑吧，兄弟”的思路出发，让同学们通过参与游戏，开展阅读活动。案例共分为5个阶段：第一阶段为宣传推广阶段；第二阶段为海选报名，同时发布推荐书目；第三阶段为预赛阶段；第四阶段为决赛阶段；第五阶段为后续推广阶段。具体每个阶段的运作情况将在案例简介中详细介绍，案例实施的基本思路如图1所示。

图1　案例实施的基本思路流程

3　阅读推广案例简介

3.1案例定位

本馆将“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”案例定位为“快乐阅读、同伴分享、多向推广”，让阅读成为一种愉快的生活方式，在分享中彼此成长，在推广中吸引更多读者加入到阅读中来。

3.2案例创新点

案例创新点在于将阅读与游戏方式结合，打破传统阅读局限性和图书馆开展活动的封闭性，引入“立体阅读”的创新理念，希望同学们能够从多角度、多方面、多形式、多层次理解读书的方法，借助多媒体平台交流读书心得，利用图书馆设施优势，举办活动专题书架展示、游戏竞技、与馆员互动等吸引读者参与[2]。用轻松愉快的游戏带动读者开始阅读，评选阅读推广大使，并使阅读推广活动持续进行。把本次活动打造成品牌化、系列化、合作分享多元化的活动。

3.3案例运作情况

第一阶段：宣传布展阶段

为了办好本次活动，经过紧张有序的筹备，本馆精心制作了宣传海报，张贴在图书馆门前、食堂、宿舍、教学楼等学生聚集的场所，宣传海报如图2所示；撰写文案，发布在校园网站和图书馆主页上；拍摄制作一部宣传片——寻找阅读推广大使，在各种媒体平台上发布；制作活动展板，摆设在图书馆一楼大厅；制作宣传条幅，悬挂在校园里。同时，利用各种新媒体平台——图书馆网站、微博、微信公众平台、QQ群等进行宣传。

图2　“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”活动宣传海报

第二阶段：海选报名阶段

4月5日至4月20日为海选报名阶段，活动提供现场报名、微博报名、微信报名、QQ报名等多种报名方式，共有来自全校各个院系的158名同学参与报名。同时图书馆推出了6个系列共20种图书的推荐书目，提供给同学们阅读。这些图书包括经典名著类、文学类、历史文化类、哲学类、经济类和自然科学类，在图书的选择上，我们希望既能包含经典的中外大家之作，也包括时下畅销的新生代作品，力求全面满足不同专业、不同类型读者的喜好[3]。书目推出后，这些图书在本馆的借阅量明显提升，为后续活动的开展打下了坚实的基础。推荐书目见表2。

表2　“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”活动推荐书目

第三阶段：预赛阶段

4月23日是第20个世界读书日，以世界读书日为契机，本馆举办了“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”预赛，预赛以“选边站队”游戏竞技形式进行，同学们只需要回答YES 或NO即可。题目包括推荐书目的内容和图书馆基础知识。同学们都在赛前进行了精心的准备，阅读推荐图书并了解了图书馆的资源与服务，经过激烈角逐，最终产生9名阅读推广大使。

第四阶段：决赛阶段

为了更好地发挥阅读推广大使的作用，考察他们的基本信息素养及对图书馆资源与服务的熟悉程度，同时进一步提高活动影响力，4月24日，图书馆举办了“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”决赛，比赛共9人参赛，分为红队、绿队和黄队，每队3人。比赛由“检索大赛”“排架大赛”“找书大赛”“撕名牌大战”4个环节组成。检索大赛考查推广大使的信息检索能力，排架大赛让他们了解图书馆的排架规则，找书大赛则考验其对馆藏布局的熟悉程度，前3个环节获得优胜的队伍在最终撕名牌大战中将获得不同的优势。经过紧张激烈的撕名牌大战，绿队获得了最后的优胜。通过参与这项活动，使9名阅读推广大使更加了解了图书馆信息检索及图书分类的基本知识，为进一步开展阅读推广工作做好了准备。活动结束后，图书馆领导向阅读推广大使颁发了聘书。

第五阶段：后续推广阶段

本次活动结束后，图书馆成立了阅读推广群，邀请阅读推广大使及热爱阅读的同学加入其中，持续开展阅读推广活动。目前，群成员已超过200人，阅读推广大使的工作包括3个方面：第一，利用多媒体平台宣传，包括QQ群、微博、微信等，与同学们分享阅读的感受，多媒体平台推广见图3；第二，定期推荐书目，根据自己的阅读体会及图书馆新书通报，定期向各院系发布推荐书目；第三，“小伙伴儿一起读书计划——大家共读一本书”，首期推出图书为《平凡的世界》，主要由阅读推广大使发起、以读书沙龙的形式开展，所有热爱阅读的同学们一起交流分享读书体会和心得，取得了良好的反响。

图3　多媒体平台推广

4　阅读推广案例活动启示

本次阅读推广活动的实践证明，该案例创新性高、读者参与度好、可持续性强。总结本次案例实践经验，本馆在阅读推广案例的品牌定位、活动流程设计和组织实施方面取得了突破，具有较强的可操作性和可借鉴性。通过本次活动的开展，总结出一次成功的阅读推广活动关键取决于三点：

第一，阅读推广活动的创新性。新阅读方式的出现极大地改变了人们的阅读习惯，也给我们的阅读推广工作带来了极大的挑战，对高校学生的阅读推广，要根据时代的发展和学生的特点不断创新，要在确保学生阅读自由的前提下，引导学生的读书兴趣，养成正确的阅读动机和习惯[4]。本馆在本次案例的宣传手段、组织形式、活动内容等各方面不断吸纳新元素，实现全面创新。

第二，新媒体平台的利用。高校图书馆的服务对象主要是大学生，他们无疑是最早接受各种新媒体平台的特殊群体。面对走在时代前端的大学生这一服务群体，如何通过各种新媒体平台走入学生们的网络社区来推广阅读已成为高校图书馆研究的新课题。本馆建立了新浪微博和微信公众平台，由专人负责监管，设置阅读推广活动专栏，与读者线上线下互动，极大地拉近了图书馆和读者之间的距离，对阅读推广活动的宣传与推广都起到了积极的促进作用[5]。

第三，阅读推广活动的品牌性与可持续性。高校图书馆的阅读推广活动不能4月来、5月走。每年读书节是高校图书馆阅读推广的集中期，期间会组织形式多样的活动吸引读者、引导阅读，然而从后续来看，不管是推广力度还是推广手段都存在不足，没有长期的阅读推广机制，只是为了读书节而开展活动，这样的阅读推广工作表面热闹，对读者的阅读影响不大[6]。图书馆要根据本馆特点选择不同的方式来组织后续的阅读推广活动，并将单次活动打造成品牌活动。本馆将继续选拔，每年都通过各种形式举办寻找阅读推广大使活动。通过选拔阅读推广大使，开展丰富多彩的活动，带动全校同学加入到阅读活动中来，拉近图书馆与读者之间的距离，使图书馆成为广大师生的伙伴，让阅读成为一种力量。

一本好书会带来一个全新的视角，在阅读中思考、品味、碰撞、升华，让人生变得更加丰富而有内涵。高校图书馆在阅读推广活动中承担义不容辞的责任。本馆将在采购——推广——阅读——反馈的良性循环下，形成知识服务共享圈，唤醒沉睡的资源，提升图书馆的服务水平和质量，焕发图书馆的生机与活力。希望基于本校图书馆开展的阅读推广创新案例实践研究能对高校图书馆阅读推广工作的持续开展起到推动和促进作用。

参考文献：

[1]吴惠茹.阅读推广视角下的高校图书馆读书会实践研究[J].图书与情报，2014（6）：76-81.

[2]方海燕.立体阅读：图书馆经典阅读推广的有效模式[J].图书馆工作与研究，2014（12）：104-107.

[3]郑丽芬.百年推荐书目中的外国经典与高校图书馆经典阅读推广[J].高校图书馆工作，2015（2）：19-23.

[4]吴高，韦楠华.我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究[J].图书情报工作，2013（3）：47-51.

[5]刘金涛，谭丹丹，孙阳阳.推动引导大学生课外阅读培养提升终身学习能力——上海财经大学图书馆阅读推广案例研究[J].图书馆论坛，2013（3）：145-150.

[6]苑世芬.高校图书馆新媒体阅读推广策略研究[J].现代情报，2013（1）：74-77，81.

侯明艳女，1981年生。硕士，馆员。

收稿日期：（2015-11-13；责编：王天泥。）