听初三“推门课”的反思

段维成

为了真正提高初三课堂教学的实效性及初高中英语的有效衔接，我们洪江市在初三年级开展了“敲门课”，即高中骨干教师作为督导员，随机听英语学科初三老师的课，不提前通知，旨在发现初三教学中的问题。我作为英语督导组长，听了我市市区大部分初三英语老师的敲门课后，进行了深刻的反思。下面我把听课后的反思列出来，借以抛砖引玉。

一、要深刻体会考纲

在听课中发现初三老师不能把握重、难点，不能体会考试大纲的精髓，不能充分发挥自己的主观能动性。也就是说按部就班按复习书来进行，这些老师成为书的传播“奴隶”。我认为对于初三复习，我们应该针对我们学生的现状，进行取舍，体会大纲理念。出现这一问题，究其原因是老师业务水平不高，未能对英语考试说明进行深入细致的分析和研究。因此，这些老师一定要扎扎实实把近5年来的中考动向及新课标进行细致的分析和归纳、总结，这样才能在英语课堂教学中做到有的放矢。

二、初三复习进入误区

听课中，我发现很多初三老师复习始终围绕课本进行，说考试是以课本为主；同时过分重视词的复习，特别是有个别老师用一个星期的1/2时间在讲语法，结果收效甚微，却从不思考为什么。作为初中英语老师，最重要的是告诉学生学习方法，方法比努力更重要。初中英语教学可以这样概括：词汇是基础，阅读是灵魂，语法是辅助，能力是关键。初中英语的学习如果不落实语法基础、培养阅读能力，高中英语就很难学好。将词汇学习放到阅读中就如同将鱼儿投入水中，学起来就会特别活。语法应通过练习实践来学习。英语是一门实践性非常强的科目，如同游泳，熟能生巧。现在英语的重点是重语篇、重能力、注细节。在平时的初三教学中应加强对限时阅读的指导，积极开拓和培养学生的英语思维和运用能力 ，这一点一定要做好。

三、过分依赖外地名校资源

听课中，我发现很多初三老师采用“拿来主义”，不假思索地把名校试题当作宝贝发给学生，阅读文章的单词要么远远超过大纲要求，要么文章非常简单，同时从不顾及学生水平，打击了某些学生学习英语的脆弱信心，扼杀了他们的潜力。同时受名校视频课影响，课堂教学模仿他们的课型，玩花样、重形式、轻内涵。我们要考虑学生的实际情况，借鉴外地名校的优势，转化为己有，而不是照搬。

四、应注意“精讲多练”

在听课中，我发现很多初三老师一味在讲堂上津津有味地讲解，却没注意到很多学生的练习是空白。初中语言学习应注意慢慢引导及强调自主学习，加强语感培养和习得训练，一定要落实“精讲多练”这一原则。

总之，我们一定要引导学生在加强基本功的同时扩大阅读量，注重语言输入。只有充分的听、读输入才能有良好的说、写输出。在阅读教学中，我们英语教师应帮助学生处理好精读、泛读的关系。endprint