春风化雨润物无声

■张红菊

春风化雨润物无声

■张红菊

从某种意义上甚至可以说，犯错误是初中学生的权利，随之而来，批评也就成了教师教育的“常备药”。既然批评在所难免，那么如何批评方能取得理想的效果也就值得探究。教师应坚持爱的教育，注意批评方式，讲究批评的艺术，尊重孩子的人格。

批评教育艺术

法国大文豪雨果曾经说过：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。”而对于生理、心理尚不健全的初中学生来说，犯各种各样、大大小小的错误更是家常便饭，从某种意义上甚至可以说，犯错误是初中学生的权利，随之而来，批评也就成了教师教育的“常备药”。既然批评在所难免，那么如何批评方能取得理想的效果也就值得探究了。

一、成功的教育应该是爱的教育

国外有这样一个例子，迈克和杰西是两个初中学生，他们的关系一向挺好。有次考试，迈克将自己的试卷给杰西抄，老师发现了，就决定“惩罚”他们。其做法是：先亮出一根长长的松木板，然后让他俩分别趴在一张长桌的两头，不许相互看。“惩罚”开始了，先是迈克听到了杰西挨打的声音，然后杰西听到了迈克挨打的声音。啪！啪！每一声都像打在两个孩子的心头。突然，杰西心疼地抬起头，苦苦哀求道：“不，老师，您不能打迈克！他是怕我考试不及格才把试卷递过来的！”迈克也抬起泪光闪闪的脸：“不……要打就打我！是我硬把试卷塞给杰西的！”此时此刻，老师微微一笑，说：“我的好孩子们，你们听错了！我刚才打的是靠背椅的坐垫！”“惩罚”就这么结束了，而在以后的考试中，迈克和杰西果然双双取得了骄人的成绩。

无疑，这是一个用温暖爱心创造的奇迹，善于播种爱心的教师是高明的教师，因为孩子的心灵是脆弱的，就像玻璃一样易碎，这就要求教师在学生犯错时，应选用恰当的方式，在不伤害学生自尊的情况下达到教育的目的。正如教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人他才能教育孩子。”

二、操作不当的批评会恶化师生关系

某校的一次学生问卷，在“经常打骂学生的老师”一栏内，一学生毫不犹豫地写上某老师的名字，不幸的是，刚好被该老师看到了，并认出是该生的笔迹。“又是他！去年的问卷也是他瞎写的！”回到办公室，该老师实在难压心头之火，立马找到那学生，厉声责问：“我骂你了吗？我打你了吗？什么时间？什么地点？”连珠炮似的责问，咄咄逼人的目光，加上难以出口的污言秽语吓得自知闯祸的学生从牙缝里挤出低低的“没有”。然而，事情并未到此了结，该老师认为这尚不足以洗刷自己的“冤屈”，又利用班会课让那倒霉蛋当众检讨自己的“滔天罪行”……

对此，我不禁想问：有这必要吗？即使全班学生异口同声说“没有”，是否就彻底巩固了教师在学生心中的美好形象？且不说那一声声“没有”是否发自肺腑，就这疾风骤雨般的架势，不用说幼小的学生会言不由衷，即便是成人又有几个敢在这火头上尝个“烫”？当然，我并不排除个别学生会利用这种机会搞恶作剧，也无意为那学生开脱什么，但一个学生如果不止一次，或者一个班不止一个学生，在不同的时间、不同的场合，以同样的答案回答类似的问题时，我们的教师难道不应该心平气和地反思一下自己的教育言行吗？退一步说，即便那学生是无中生有，教师又何必不分青红皂白就狂轰滥炸呢?尽管教师也许有一千个理由证明你的批评是多么的用心良苦，但客观上对学生心灵造成的严重伤害是难以弥补的。试问，面对这样的结局，以后他还敢畅所欲言吗？这样的教育还谈得上发展学生的个性吗？况且，如果教师出言粗俗，又怎能责备学生出口伤人？教师对学生态度粗暴，又怎能苛求学生温文尔雅？由此可见，简单粗暴的批评很容易让学生失去自尊自信，走向进步的反面，甚至严重恶化师生关系。这样的教师缺乏的不一定是知识与能力，而是对学生的情感与爱心。

三、讲究批评的艺术，尊重孩子的人格

古人云：“亲其师，方能信其道。”无数的教育实践都证明：只有对学生充满关爱，耐心地帮助他们找到犯错误的根源，循循善诱地教给他们改正错误的方法，多用表扬与鼓励，引导他们逐步规范自己的言行，并努力创造机会让他们改正错误，使学生充分感受到你真诚、高尚的教育动机，才能达到良好的教育效果，而这一切都必须建立在尊重、理解、赏识学生的基础上。

一次公开教学，我的课堂上出现了这样的情景：当我出示一道板演题后，许多学生都把手举得老高，尤其是小亮同学，或许正是渴望被肯定的缘故吧，只见他涨红了小脸，甚至迫不及待地半立起身子。看到他热情如此高涨，我便微笑示意他到前面来，然而当他充满自信地回到座位时，却发现了自己的计算错误，此时的他抓耳挠腮，后悔莫及又不知所措，那副尴尬的模样真让人忍俊不禁。于是，我赶紧对他说：“小亮，老师从你的表情上能看出，你想自己上去改掉错误，老师也相信你这次肯定不会再错了，对不对？”只见他使劲点了点头，快步上前……尽管课上出现了这一小插曲，但我深信，以后面对老师的提问，他定会勇敢地一次又一次自信地举起他的手。

总之，没有爱就没有成功的教育，爱是批评取得最佳教育效果的有效途径，教师的爱应是博大无私的，它不受学生的成绩、品行、容貌、家境等因素的影响。这种润滑剂式的溢满着爱的批评也最能让学生接受，它犹如一片和煦的阳光，总能温暖学生内心深处某个柔弱的角落，它是增进师生情谊的纽带，也是教师高尚人格潜移默化影响学生的不竭动力。辛勤的园丁们，让我们怀着乐观的情怀，热爱孩子吧，不只爱那些优秀的学生，更应爱那些暂时有缺点的学生，真正做到春风化雨，润物无声，随时倾听花开的声音。

（作者为江苏省海门市东洲中学教师）