扎实开展教育科研 推进学校科学发展

□郭泓伟

扎实开展教育科研 推进学校科学发展

□郭泓伟

河北省衡水市南门口小学是一所有近70年历史的学校，在教育科研方面有着优良传统，学校始终坚持 “科研兴校”，不断营造浓厚的教育科研氛围，提升教师队伍素质，促进学生全面发展，使学校走上具有自身特色的教育科研之路。

一、“四个结合”使教育科研扎实开展，避免华而不实

理论学习与教学实践相结合。我校不断强化教师的理论学习，目的就是解决不仅让教师们知道怎样做，还要知道为什么这样做的问题，实现理论与实践相结合。我们采取的办法：一是每周三集体学习，有时周一的例会也要拿出一定时间学习；二是学校为各办公室订购足量的教育报刊，对于教师自己购买、阅读的书报，学校也适当报销，以鼓励大家学习；三是集中学习与自学结合，学校将学习内容用书面测试或开展理论答辩等方式进一步巩固，真正做到学习、反思、实践。

“集体炼课”与同课异构相结合。“集体炼课”就是将某一具体内容作为教学研讨的载体，同年级同学科教师先进行集体备课、听课、议课，再由一位教师在同年级的不同班相继进行研讨性授课，使教师自我反思与集体研讨的结果立即付诸实践检验。它的特点是：全员参与，反复研讨，不断改进，共同提高。同课异构是就同一教学内容，同年级组、同学科教师从个人备课开始，然后在不同教学班授课，通过互相观摩，看谁的课思路更清晰，更有特色，看谁的课更符合本年级学生特点和课堂效果更好。通过比较、感悟、改进，真正提高教师的教学水平，这尤其对青年教师帮助最为明显。

课题研究与日常教学相结合。有课题就有研究，研究解决课堂教学中的实际问题，是课题研究的目的。教学实践既能论证课题的可行性，又能为课题提供论据。学校现有各级课题19个，已结题16个，虽然有的已结题，但仍能很好地指导日常教学的工作，比如，“集体炼课”、学生自主作文阅评等活动，先后积累了600多卷的一手资料，产生良好的教学效果。在实际教学中，发现学生不爱写、不会写作文，教师怵头看作文，为了解决这个问题，学校申报了国家级课题 “学生自主作文阅评的实践与研究”，每学期组织学生作文比赛。几年来，学生作文集《放飞理想》已编辑九册，约110万字左右，刊登优秀作文2000余篇，参与阅评的学生达6000人次。

学校活动与年级组、学科组活动相结合。每学期学校有计划地组织优质课评选、说课比赛、班主任论坛、青年教师论坛等全校性的教学活动，以赛代练，以练促改，号召大家向有经验的老教师或骨干教师学习，培养身边的名师。为方便组织和取得实效，以年级组、学科组、办公室为单位的小组学习、各种说课、炼课、课题研究等活动也同时进行。大家虽然紧张忙碌，但充实、快乐，有目标，有收获。

二、学生、家长、专家的参与使我们视野开阔、能力提升

教育科研绝不仅仅是教师的事，只有学生、家长的意见得到充分表达和尊重，只有得到专家的专业指导，才能取得实质性的突破。

专家、名师参与指导、引领教育科研。专家指导是让教师提升理论层次和开阔教学视野的必要手段。在教师培训方面，每学期都要组织教师外出学习培训，几年来几乎所有教师都有外出学习的经历，让他们亲自聆听和感受全国最优秀教师的授课和报告，亲自感受教改的尖端成果和著名课改专家的教学。回来后作报告、上公开课，把学习的理念和经验结合实际，内化成自己的东西，并把学习体会、经验形成文字，刊登在内部刊物 《学习园地》上。同时，学校积极邀请各级专家、名师到校讲学、做课和参与我们的教育科研，为教师们答疑解惑，促进学校教研水平的提高。

学生家长参与教育科研。为提高课堂实效，让家长参与教学，评价我们的教学，每年都要举办 “教学公开周”活动。2013年，我们把每年举办一次的教学公开周，改为每学期进行一次，前来听课的学生家长占到总数的80%，两年来参加听课的人数达 2400人次。让家长参与听课、评课，既锻炼教师队伍，又能听取不同层面家长的意见和建议，改进课堂教学，促进教师业务水平和能力的提高。

学生参与教育科研。每学期通过开展 “说说我心中的好课”活动，让学生参与学校教育科研工作，从学生的眼中找寻好课标准。通过开展这项活动，使老师们了解了学生需求，真正明白学生希望得到什么样的课，喜欢什么样的老师。学生的意见和评价，促进教师多方面的改变，收到了良好的效果。

三、利用现代信息技术手段，开展网络教学和教研

当前教育具有多元性，传统的教育理念已难以满足教师和学生的学习要求，要高效、高质地完成教育任务，就要依靠现代信息技术、海量的网络教育资源、有效的教研途径来进行。校园网为教师提供了大量的教学资源及互动平台，突破了时间和空间的限制，教师可随时查询、学习并与各地的同行、专家进行零距离交流，这已成为每位老师必须要掌握的能力。即使是年龄偏大的教师，我们也要求参与网络教研。建立自己的资源库和应用平台，利用学校网站建立自己的教研平台，利用平台也可以收藏大量的教育网站、名家博客等丰富的教研资源。同时，校讯通、QQ群、微信群、班级博客、学校网站等平台的充分利用，促进了教师与教师、教师与家长、教师与学生的互动交流。

四、教育科研促进教师教学水平和学生综合素质的提高

一是提高教师教学能力和水平。主要表现在：更加热爱课堂，尤其喜欢上公开课、示范课；校际交流，同行听课基本上做到随来随听。即使是教学公开周这样具有挑战性的活动，教师1—2天就能准备好；理论水平的提高，使教师写论文不再发愁。2015年，一位教师在河北省优秀科学创新实验设计评比中获二等奖；四位教师在衡水市中小学教学评比活动中分别获得一、二等奖。

二是提高学生的学习能力和综合素质。教师教学理念、教学方法、方式的转变，都促进了学生的发展，学生不仅仅收获成绩的变化和能力的提高，个人综合素质也得到提高。从尊敬师长、文明礼貌到遵规守纪、感恩社会、关爱他人；从爱学习、会学习再到爱老师、爱同学，爱父母等变化很大。通过常规的汉字书写比赛、速算比赛、英语口语竞赛等等，学校既培养了学生的学习兴趣，又减轻了师生负担，使学生们在学校健康快乐地成长。

教育改革虽然任重道远，但我们始终感觉有了教育科研，就会前途光明。教师正在用敬业和奉献精神，诠释自己的教育梦想。我们相信，学生们的综合素质，一定会因教育科研而得到更加良好的发展；教师的教育教学能力，一定会因教育科研而有明显的提高。由上可见，教育科研是学校发展的不竭动力、唤醒教师前行的助推剂、教师幸福成长的里程碑。科研兴则教育兴，南门口小学将集众家所长、谋发展大计，让学校的教育科研工作再上新台阶。

（作者：河北省衡水市南门口小学校长）

[责任编辑：严加红]

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