性与HIV教育中纳入性别与权力内容



性与HIV教育中纳入性别与权力内容

本文回顾了一些评估研究，发现将性别及权力内容纳入性与HIV教育课程中有可能提升其教育效果。文章对1990~2012年间发达国家和发展中国家中关于性与HIV教育的评估报告进行了电子搜索和手动搜索，确定了其中符合标准的严谨评估报告。在22个符合纳入标准的干预项目中，10个涉及到性别或权力内容，其余12项未涉及。在这22项研究中，16个来自于高收入国家(其中14个来自于美国)，6个来自于中-低收入国家；7个为仅针对女孩或妇女的研究，其余15个则为混合型；10个研究依托于学校，5个依托于诊所，4个依托于社区，2个为多重背景，1个依托军队新兵训练基地。结果显示，有10个干预项目显著减少了妊娠、分娩、STIs或STIs+妊娠，其余12个则未表现出对于上述指标有显著的独立影响。在10个显示出效果的项目中，5个同时招募了男性和女性研究对象，其中一个显示对男女双方均有积极效果，而其他4个则发现了性别差异性效果，女孩和妇女的结局通常更好。涉及性别或权力内容的项目产生成效的可能性5倍于那些不涉及性别或权力内容者。在10个涉及性别或权力内容的项目中，8个(80%)关联于更低的STIs或更少非意愿妊娠。相比之下，在12个不涉及性别或权力内容的项目中，只有2个存在着这种关联。本研究也考虑到其他影响因素如教学方法、教学期限以及相关支撑理论，但并未发现这些在各干预方案之间有多大差异。本研究认为应当将性别和权力内容视为有效的性与HIV教育项目的一个关键特征，并特别确立了一些在项目设计中的关键性品质——在各种关系中明确地关注性别或权力，促进关于性别规范或权力的表达和作用方式的批判性思维，促进个人反思和个人价值评估，并承认个人权力。

摘自《生殖健康要略》，2015，23(45):127.