师生互动，重燃学生的学习激情

江苏省宿迁市沭阳县湖东中心小学 徐士定

师生互动，重燃学生的学习激情

江苏省宿迁市沭阳县湖东中心小学 徐士定

在课堂教学中鼓励学生积极参与教学活动，让学生能真正成为学习主人，是新课标的要求，也是教学的趋势。一切都要围绕学生的发展开展，所以学生是课堂的“主人”，必须以培养创新意识和实践能力为目标，给学生以更多思考、动手和交流的机会。

再创造；自主参与；激发；合作学习

一、优化教法，鼓励学生参与

1.教学要有利于发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识，因此在课堂教学中要采用灵活多样的教学方法。用好现代化的教学手段。投影、录像、多媒体等现代化的教学手段具有传统教学手段中不能比拟的好处，它们不仅有声、像，还有动画效果，丰富多彩的课件使枯燥无味的数学内容演化成有声、有色、有像的东西。从而能使学生在轻松愉快的气氛中学习。在学生积极主动的参与中，学习任务很快就完成了。

2.重自主探究，让学生“再创造”数学。在课堂上，学生在不断发现问题、解决问题的过程中，经过自主探索，“再创造”了数学知识，其成功后的喜悦定然也能激励他们再去“再创造”新的数学知识。所以教师在教学中应培养学生主体意识，发挥其学习的主观能动性，唤起学生对数学的酷爱，让他们在迫切的需求下学习，使他们把数学学习成为自主的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体。

二、创设探索空间，促进学生参与

在数学教学过程中学生不仅要有行为参与，而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生积极有效的参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间，使外部活动逐步内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

三、开展实践活动，激发学生参与

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，使学生眼、耳、舌多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。

1.让学生多观察

数学虽然不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。要充分相信学生，努力发挥他们的主观能动性，让他们通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习。

2.让学生多讨论

课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解答可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果，其中的关键在于提供把学生置于问题情景之中的机会，在于营造一个激励探求和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。

3.让学习多思考

勤于思考，善于思考，是学好数学的先决条件。课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻求，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要多思考。教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，为了使学生的思考有意义、有价值，教师自身要不断完善自己的提问、解释和积极获取信息的水平。

四、构建民主平等师生关系，巩固学生参与意识

1.创造良好的课堂心理环境。

创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。课堂教学应是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，还应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

2.适度评价。

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。评价中既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既重视学生解决问题的结论，又重视得出结论的过程；既重视学生在评定中的个性化，反应方式，保护学生的自尊心和自信心，又倡导让学生在评定中学会合作与交流。给予鼓励的同时，再指出不足，这样才能使学生不断进步，激发学生的学习热情和参与激情。

3.教师心中有爱，赏识学生

学校有别于其他单位的显著特征就是我们工作的对象是活生生的人，尤其是中小学，满眼都是活泼可爱、天真烂漫的孩子，不由得使你爱上他们。一个心中有爱的教师必然会时刻赏识他班级里的孩子，德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。所以，在今后的教学生活中，我还要不断地给自己充电，不断学习课改新理念，努力提高自己的业务素质和教学水平，积极培养学生学习数学的兴趣，提高学生在课堂教学中的参与意识，让学生主动地从教学活动中理解课程内容，真正掌握所学知识，最大程度地发挥学生的潜能。

[1]叶翠英.如何促进学生主动参与数学学习[J].江西教育，2013（23）.

[2]莫满洪.联系生活学习数学，诱发学生学习的主动性[J].新课程（教师），2014（2）.

[3]杨小珍.告别“说数学”、尝试“做数学[J].魅力中国，2013（4）.