旁白带动，氛围创造——对苏教版高中数学教材中“旁白”的科学认识

江苏省宜兴中学 石 琳

旁白带动，氛围创造
——对苏教版高中数学教材中“旁白”的科学认识

江苏省宜兴中学 石 琳

在高中苏教版教材中，教材“旁白”的语言看似与数学知识没有直接的关联，但是在数学教材中却是不可少的，在新课程改革的背景下，对数学教材中的旁白进行了全新的设计，增强了高中数学知识的学习趣味性，在日常的数学课堂中，数学教师没有很好地利用这一教材元素。本文对教材中“旁白”语言进行了科学的认识。

高中数学；数学教材；旁白

一、苏教版高中数学教材“旁白”的设计原则

1.高中数学教材中“旁白”设计应当遵守总体性的原则

在苏教版高中数学教材设计安排的时候，应当考虑高中生的数学知识学习能力以及接受能力，在设计“旁白”语言的时候，应当与基础的数学知识联系在一起，应用趣味的语言使得高中生对于数学教材产生浓厚的兴趣，使得高中生对于数学教材中的核心内容有更准确的把握，从“旁白”语言的角度丰富高中生的数学学习生活，实现高中数学阅读效率的大大提高，也促进高中生在学习数学知识的时候实现全面的发展，充分调动学生的思维以及探究积极性，由此提高高中生的数学思考能力。

2.苏教版高中数学教材旁白设计中应当遵守详述的原则

数学教材的“旁白”设计应当凸显重点的数学知识，内外拓展数学知识的内涵以及外延，使得高中生对于数学知识的印象更加深刻，也使得高中生在枯燥的数学知识学习的过程中，获得一些趣味性和短暂的精神放松，并且激发学生对于数学知识的思考和探究兴趣。

同时，苏教版的数学教材“旁白”设计的时候，应当从基本的数学语言角度出发，充分调动学生的学习积极性，通过“旁白”的语言来安排学生更多的思考空间，为此，“旁白”的语言在设计的时候可以带有一定的挑战性、趣味性以及启发性，使得高中生在认知数学知识的时候具有一定的自主性，也能够对数学知识有自我的思考，对于数学知识的规律有循序渐进的理解。

不仅如此，在设计高中教材中的“旁白”语言的时候，要给高中数学教师预留一定的思考以及联想的空间，使得高中的数学教师在课堂讲解的时候更灵活地利用高中的数学教材，运用“旁白”语言灵活的调动学生的学习积极性，在课堂上数学教师可以利用“旁白”语言来建立数学问题与学生日常生活之间的联系，优质的整合高中数学资源，借此来提高高中生的数学知识应用能力。不仅能够借助“旁白”语言来丰富数学课堂的学习氛围，高中的数学教师还可以借助教材中的“旁白”语言来丰富学生的学习视野，使得学生更充分地感受到数学知识的应用，体验数学学科的学习价值。

二、高中的数学教师借助“旁白”语言来丰富高中生的数学学习体验的措施

在苏教版高中数学教学中，数学教师可以借助轻松的语言形式来引导学生从全新的角度看待数学问题、思考数学文体，使得学生在阅读“旁白”语言的时候，能够探索出更恰当的学习和思考方法，进而提高数学学科的学习效率。

例如：高中的数学教师在讲解苏教版教材中必修一知识的时候看到“旁白”语言：“在比较不同底的对数值的大小时，如果不能直接利用对数函数的单调性来进行大小的比较，可以通过中介值的方法间接地实现数值大小的比较。”在介绍这一知识点的时候，高中生通过旁白的阅读能够掌握一种对数值比较的方法，在轻松氛围内学习到一种对数值大小比较的方式，还能够引导高中生在日常的学习中注意文字细节，多做自主探究和自主思考，在解答数学问题的时候提高解题的效率，探索全新的数学解题方法。

不仅如此，高中的数学教师还要通过“旁白”语言的利用来逐渐提高高中生的创新意识，在课堂上强调旁白语言的重要性，使得学生对于数学教材有正确的重视意识，并且高中的数学教师能够在课堂上巧妙地应用旁白语言来使高中生在受到“旁白”的启示之后，能够从更多的角度思考问题，领悟旁白语言的真正内涵，借此机会创新自己的数学问题解答方法和思维模式，加强高中生自身的数学解题实践能力，打破传统数学解题思维的限制，使得高中生在新课程改革的背景下实现自主学习能力的提高。

在科学使用“旁白”语言的时候，高中的数学教师能够顺利地提升学生的自主探究能力，打破传统的高中生数学课堂上被动接受的局面，鼓励学生在数学课堂上发挥自主探究的积极性，提高学生的实践能力。例如：苏教版高中教材中“正切曲线拥有哪些特质？”的旁白语言，能够借助提问的方式来激发学生的思考积极性，使得学生在阅读数学教材的时候产生主动探究的激情，养成自主探究以及自我突破的良好学习习惯。

总之，在新课程改革的背景下，高中的数学教师应当注意提高高中生的综合素质，使得学生在高中阶段就养成良好的数学学习习惯，提高数学学习的自主探究能力，为此，高中的数学教师应当扮演积极的引导者角色，在数学课堂上应用先进的教育理念来对高中数学课堂教学进行创新和改革，引导学生正视苏教版教材中旁白的重要作用，挖掘“旁白”语言的深层次含义，改善自身的数学学习思维以及数学学习方法，实现新课程改革的教学目标，促进高中数学教学质量的全面提高。

[1]张文亮.高中数学教材中的旁白在教学实践中的作用与价值[J].中学数学教学参考，2015（12）：32-33.

[2]吴晓楠.人教A版高中数学“教材旁白”的功能及应用研究[D].福建师范大学，2014.