多媒体与数学教学的有机结合

江苏省淮安市开明中学 丁文军

多媒体与数学教学的有机结合

江苏省淮安市开明中学 丁文军

多媒体作为现代化教学手段，它以独具的特点、崭新的姿态，走进数学课堂教学，迎合素质教育的需求，运用多媒体辅助数学教学，可以创设情境，激发学习兴趣，提高课堂参与度；可以化静为动，突出教学重点，突破教学难点；可以呈现知识形成过程，降低教学的难度，培养探索创新能力；可以增加课堂容量，优化知识结构，提高教学效益。

多媒体；数学教学；素质教育；有效运用

《数学课程标准》明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发，并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”传统的教学模式“一块黑板一支笔、一本教材一张嘴”已不适应素质教育的要求，集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体组合教学以其多趣味、大容量、多信息、高效率等优越性走进了数学课堂教学。教师适时恰当地运用多媒体辅助教学，利用图、文、声、像、影并茂的特点，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生学习数学的积极性，展示知识形成过程，培养学生的学习能力、探索能力、解决问题能力。多媒体在数学教学中的有效运用，丰富了教学手段和教学资源，提高了数学教学的效率与质量，实现了教师和学生之间的双向交流。本人结合自己的教学实践，谈谈多媒体在数学教学中的有效运用。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣，提高课堂参与度

柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。

数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏，而不是作为艰苦的任务来负担。”

二、运用多媒体化静为动，突出教学重点，突破教学难点

由于多媒体信息技术有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点、难点一一呈现出来，使学生闻其声、视其形、入其境，让学生更快、更准地把握教学的重点和难点，极大支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻找与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，恰当地加以运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象提示知识的生成过程，可以变抽象为具体，调动学生感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的效果。

如在教学《直线与圆的位置关系》内容时，为了让学生更好地理解和掌握“直线与圆的位置关系”的性质和判断方法，打破传统教学模式，运用多媒体技术进行动态演示，屏幕中展播生活中的日出画面，朗诵着作家巴金描写“日出”场面的文章，让学生联系生活实际，主动参与数学活动，感受直线与圆的位置关系，感知数学就在我们身边。

三、运用多媒体呈现知识形成过程，降低教学的难度，培养探索创新能力

多媒体技术以其强大的图形图象处理功能，为数学中的运动变化提供了演示的最佳工具。通过动画向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行归纳和概括。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。

如在教学“二次函数的图象和性质”时，为了让学生全面了解二次函数y=ax2+bx+c系数对其图象抛物线的影响，在图象的变化与函数解析式的变化之间建立正确的联系，这是难点，在几何画板中任意输入不同的值，让学生观察图象抛物线的变化，通过大量演示抛物线形成的过程，引导学生探索得出改变系数的值对二次函数图象的影响。整个教学过程改变了过去枯燥的理论阐述，通过电脑动态的图形，展现知识形成的过程，易于学生接受，让学生感觉到学习函数的性质像是在做有趣的游戏，体验到数学发现的快乐，效果明显。

四、运用多媒体增加课堂容量，优化知识结构，提高教学效益

巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平，因为提高效率和节省时间这两个法则是教学活动的普遍法则。利用多媒体可进行高密度的知识传授，对知识结构进行优化处理，从而提高课堂教学效率。

多媒体手段运用在教学中的最大特点是用动态的、形象的、直观的演示操作，能让学生在感知中体会理性知识，并且记忆犹新，不易被遗忘。在教学中，利用“几何画板”教学软件能画出准确度极高的函数图象的特点。我把画反比例函数y=6/x和y=-6/x图象的过程展示得非常详细。学生通过大屏幕不仅掌握了用“描点法”画图象的一般步骤，而且更形象、直观地认识了反比例函数的图象是“双曲线”。然后引导学生观察和分析图象，总结得出了反比例函数的性质。

随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，数学教学要以素质教育为目标，面向全体学生，促进学生生全面、持续、和谐的发展。运用多媒体教学能使学生主动参与到知识的探索过程中来，品尝学习的成功体验和乐趣，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动，这样的数学课堂才是学生学习的乐园！