高中数学教学中微课的应用与教学设计

江苏省白蒲高级中学 陈建军

1.教师的微课设计

高中数学教学中微课的应用与教学设计

江苏省白蒲高级中学 陈建军

随着新课改的不断深入，传统的教学方式已经无法满足现教育新形势下的要求，从往年传统高中数学教学中得知，此教学方式已经影响到了学生在数学道路上的发展，在教学质量上也很难获得更大的提升。在高中数学教学中应用微课教学法，既可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以让学生能够积极参与到学习过程中来，所以，在高中数学教学中有效地应用微课教学法是十分重要的。本文主要针对微课在高中数学教学中的应用以及教学设计做了简单的分析。

高中数学教学；微课；教学设计

在高中数学教学过程中，利用现代化的教学技术及设备可以为教学带来新的活力，能够使数学教学在课堂中更加有效率，转变传统教学的单一性，可以大程度地提升学生对数学的学习兴趣。高中数学是比较笼统的一门学科，所以在高中生学习数学时，会对学生的思维能力以及探究能力造成一定的影响。如何使得学生能够充分地掌握数学知识，是数学教师必须重视的问题。微课形式的教学技术会为高中数学教学带来全新的改变，不仅可以提升课堂效率，还能使得学生在学习兴趣上获得大的提升。

一、微课在高中数学教学中的应用

微课教学与以往的传统教学法有很大不同的变化，微课在教学过程中使教学更为清晰有效，有绝对的针对性，使教学主体更加鲜明。微课教学在推进学生对数学学习发展的同时，也能够提升高中数学教学中的课堂效率。

1.激发学生学习的积极性

高中数学对学生而言是比较抽象化的一门学科，这使得学生在学习过程中往往会觉得数学太枯燥、无新颖。数学教师在教学时，一旦在教学中没有使用相应的教学方法及技巧，就会降低学生学习数学的积极性，也因此导致数学在课堂中得不到理想的效果。教师运用微课教学法时，首先需要把教材与情境相互结合，在教学过程中创造教学情境，通过教学情境来向学生提出相关的数学问题，利用教学情境快速切入教学内容中的知识点，这样才能使得学生更积极地参与到教学中来，从而激发出学生对数学的学习兴趣以及积极性。

2.培养学生的学习习惯

学生在以往传统的数学学习过程中，由于受传统教学的影响，通常都是处于被动状态，严重缺乏对学习的主动性，在此基础上没有良好的学习习惯，从而使得高中数学在教学质量上也得不到大的提升。所以在应用微课教学时，教师要对学生的学习习惯引起足够的重视。在教学过程中，教师需要将教学资源与新课标的教学要求进行相互结合，从中设置不同的教学问题，使得学生在学习时更加有自主性，从而帮助学生养成良好的学习习惯，以此来提升高中数学教学的质量效率。

二、高中数学教学中微课的教学设计

1.教师的微课设计

微课在高中数学教学中，教师是微课的主要开发者，也是数学最终发展的受益者。教师在进行微课教学时，可以从实践中不断地认识自身的教学方法，教师也可以通过微课视频的观看来制作微课，或者是借助培训，请教其他的制作高手。教师可适当地根据自身的教学特点来选择自己的教学内容，设计好教学课件以及教学脚本之后，再自己录制微课资源。最后，将自己录制好的微课视频资源进行合理的后期制作，并将已完成的微课视频上传到微课平台中去。

2.创设课堂情境

在高中数学教学过程中，实际上就是让学生随着教师的正确引导去对数学问题进行研究和解决，教师如何设计数学问题已经成为了各个教学活动的关键。教学问题是与情境相互关联的，所以创设课堂情境是高中数学教学中的主要问题，教师在创设课堂情境时要注意情境的引入时间不能太长，要在最短的时间内，将教学知识点准确地引入到课堂中。例如：某教师在教学空间几何体章节中的“空间几何体的结构”时，利用多媒体来进行课件展示，让学生对几何体进行探索，以此来增强学生的直观感知，用圆柱、圆锥、圆台、球的模型让学生进行观察，并且分析其结构特征。但是如果只用模型来让学生进行观察的话，大部分学生在解决问题时总会认为空间几何体的位置关系是相互重合的，所以该教师利用了三维立体几何画板的作用来将图像导入，最后制作成旋转的几何图形微课课件，使得学生能够从中感受到几何图形带来的形象，培养了学生对物体的观察、思维能力，从而使得学生对空间几何体的结构学习留下了更加深刻的印象，也为后面的几何学习打下了更好的基础。由此可见，在高中数学教学中应用微课教学法是非常值得重视的。

总之，随着教学改革的不断推进，微课教学在数学课堂中具有举足轻重的作用。微课给以往的传统教学带来了新的发展方向，在高中数学教学过程中，利用微课教学已经获得了广大教师的认可，同时也提升了课堂教学效果。本文主要针对微课在高中数学教学中的有效应用以及其教学设计做了简单的阐述，从中得知，数学教师在教学时，需要转变自身传统的教学观念，用具有发展性的眼光去看待微课教学，使得高中数学教学有一个全面的发展。

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